Решите , выделяя 3 этапа моделирования. в копилку складывали 2-х рублёвые и 5 -рублёвые монеты. когда копилку вскрыли, в ней оказалось 178 рублей, причём 5-рублёвых монет было на 12 штук меньше, чем 2-х рублёвых. сколько денег 5-рублёвыми монетами было в копилке?

5х=x 2х=x+12 всего 178руб составим уравнение  x+x+12=178 2x=178-12 2x=166 x=166/2 x=11 x-это сколько  5 рублевых монет было в копилке 11+12=23  это сколько  2  рублевых монет было в копилке

Ι2х+1ι≥2,5+1,5 находим точку в которой модуль превращается в ноль; 2х+1=0   х=-1/2. эта точка разделяет действующую ось на интервалы:                                     (-∞; -1/2)∨(-1/2; +∞). обозначим знаки подмодульных функций на найденных интервалах (знаки устанавливаем простой подстановкой точек из интервала:       х∈(-∞; -1/2)     -       х∈(-1/2; +∞)     + раскрываем модули, учитывая знаки и находим решение:     -2х-1≥2,5х+1,5   4,5х≤-2,5   х≤-5/9       2х+1≥2,5x+1,5   0,5х≤-0,5   х≤-1   ⇒   х∈(-∞; -5/9].

14,(17)-14 17/99-14 -целая часть , а в числитель дробной части пишем сам период ,а в знаменатель столько девяток ,сколько цифр в периоде ,в данном случае две цифры поэтому две девятки .

2,(126)- 2 126/99з - тоже самое , 2- целая часть ,в числителе 126,в знаменателе 3 девятки потому что в периоде 3 цифры ,но дробную часть можно сократить,поэтому 2 42/333.

3,(71)- 3 71/99- 3- целая часть , 71 в числитель ,две девятки потому что две цифры в знаменатель .

ПО ВОЗМОЖНОСТИ СОКРАТИТЬ ДРОБНУЮ ЧАСТЬ.

Вот,надеюсь извини если не то ,что было нужно.