Установите соответствие между особенностями внешнего и внутреннего строения и хордовым животным особенности строения вид животного а) вдоль спинной стороны тела у взрослого животного тянется хорда 1) рыбы б) в состав скелета входит позвоночник 2) ланцетник в) в полости тела лежат почки г) органы выделения – извитые трубочки д) плавательн6ый пузырь наполнен смесью газов е) передняя часть нервной трубки видоизменена в головной мозг

Пирами́да пита́ния или пищева́я пирами́да — схематическое изображение принципов здорового питания, разработанных диетологами. Продукты, составляющие основание пирамиды, должны употребляться в пищу как можно чаще, в то время, как находящиеся на вершине пирамиды продукты следует избегать или употреблять в ограниченных количествах.

Первая пищевая пирамида была опубликована Министерством сельского хозяйства США в 1992 году, затем она была несколько раз переработана с учётом новых знаний диетологов. В России пока не была разработана собственная пищевая пирамида, однако специалисты НИИ питания РАМН одобряют американский проект MyPyramid с учётом национальных особенностей[1].  Эко­ло­ги­че­ские пи­ра­ми­ды — это гра­фи­че­ские мо­де­ли, отража­ю­щие число осо­бей (Пирамида биомасс (1) показывает соотношение биомасс организмов разных трофических уровней, изображённых графически таким образом, что длина или площадь прямоугольника, соответствующего определённому трофическому уровню, пропорциональна его биомассе.

В любой трофической цепи не вся пища используется на рост особи, т. е. на формирование биомассы (часть её расходуется на удовлетворение энергетических затрат организмов: дыхание, движение, размножение, поддержание температуры тела и т. д.). Следовательно, в каждом последующем звене пищевой цепи происходит уменьшение биомассы. чисел), ко­ли­че­ство их био­мас­сы (пи­ра­ми­да био­масс) или за­клю­чён­ной в них энер­гии (пи­ра­ми­да энер­гии) на каж­дом тро­фи­че­ском уров­не и ука­зы­ва­ю­щие на по­ни­же­ние всех по­ка­за­те­лей с повыше­ни­ем трофи­че­ско­го уров­ня.  

Объяснение:

При подведении итогов второго удобно пользоваться дидактическими карточками с изображением листьев и плодов кустарников данной местности с указанием их видовых названий. по дидактическим карточкам учащиеся находят названия и в блокнотах составляют списки кустарников. для беседы можно рекомендовать такие вопросы: чем кустарник отличается от дерева? какие осенние явления в жизни кустарников? как окрашены и как листья у кустарников? кустарники живут под кронами деревьев. как это влияет на ход осенних явлений? что общего в подготовке к зиме у кустарников и деревьев?