Какова вероятность рождения в семье праворуких детей с нормальным зрением, если: мать леворукая и имеет нормальное зрение (аавв), а отец праворукий, близорукий (аавв напишите ход скрещивания.

гены матери в любом случае будут рецесивными. потому тенотип ребёнка будет определяться перешедшеми от отца генами.

для прав рук. с норм зрением необходим генотип (аавв), т.е. от отца должны перейти ген а и в.

в равной вероятности от него могут перейти гены а и в, а и в, а и в, а и в.(от матери ничего не зависит)

т.е. вероятность равна 1/4(25%).

ответ: 25%.

дано:

а - владение правой рукой

а- владение левой рукой

в-близорукость

b-нормальное зрение

 

p aabb aabb

g ab + ab,ab,ab,ab

f1 aabb,aabb,aabb,aabb

вероятность рождения в семье праворуких детей с нормальным зрением равна 25% (aabb)

Не забудь , удачи тебе с: 1.совокупность процессов, происходящих в организме при усвоении пищи. 2.организация снабжения пищей. 3.втягивание и выпускание воздуха лёгкими (или, у нек-рых животных, иными соответствующими органами) как процесс поглощения кислорода и выделения углекислоты живыми организмами. 4.перемещение предмета  в определённом направлении. 5.раздражи́мость  — способность живого организма реагировать на внешнее воздействие изменением своих - и свойств.  раздражимость  проявляется в изменениях текущих значений параметров, превышающих их сдвиги при покое. 6.размножение  — присущее всем живым организмам свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. разные способы  размножения  подразделяются на два основных типа: бесполое и половое. 7.увеличение организма или отдельных органов в процессе развития. 8.процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. 9.органические вещества  — это вещества, которые входят в состав живых организмов и образуются только при их участии.основными органическими веществами являются белки, жиры, углеводы,пигменты. 10.белки  —  это  природные органические вещества, состоящие из аминокислот и играющие роль в жизнедеятельности организма.  белки  —это  единственный источник аминокислот для людей. 11.жиры, или липиды —  это  нерастворимые в воде органические вещества. 12.углеводы  — , главный источник энергии для организма. 13.нуклеиновые  кислоты  нуклеиновые  кислоты  в клетке –  это  носители генетической информации. 14. элемент, газ без цвета и запаха, главная составная часть воздуха. 15. элемент, газ, входящий в состав воздуха, необходимый для дыхания и горения. 16. элемент, самый лёгкий газ, в соединении с кислородом образующий воду. 18. элемент, важнейшая составная часть всех органических веществ в природе. 19. перепонка, тонкая пластинка, способная совершать колебания. 20.хромосомы  —  это  носители наследственной информации, которые имеются во всех клетках человека. 21.структурный элемент хромосомы, формирующийся в интерфазе ядра клетки в результате удвоения хромосомы. 22.митоз  — один из процессов онтогенеза.  в результате митотического деления клеток меристем увеличивается количество клеток тканей растений. 23.мейоз  — разновидность митоза, в результате которого из диплоидных соматических клеток половых желез образуются гаплоидные гаметы. при оплодотворении ядра гаметы сливаются, и восстанавливается диплоидный набор хромосом. 24.ткань  — система  клеток  и  межклеточного вещества, объединённых общим происхождением, строением и выполняемыми функциями. строение тканей живых организмов изучает наука гистология. совокупность различных и взаимодействующих тканей образуют  органы. 25.внеклеточный матрикс — внеклеточные структуры ткани. внеклеточный матрикс составляет основу соединительной ткани, обеспечивает механическую поддержку клеток и транспорт веществ.  26.часть организма, имеющая определённое назначение. 27.молодая ветка, стебель растения с листьями. 28.подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ. 29.орган воздушного питания и газообмена растений в виде тонкой, обычно зелёной пластинки. 30.основная часть травянистого растения от корня до вершины, обычно цилиндрической формы, имеющая ответвления, несущая листья. 31.орган размножения у растения, состоящий из зелёной чашечки, ярко окрашенного венчика из лепестков вокруг пестика и тычинок, а также самое растение с такими органами размножения. 32.часть растения, развивающаяся из завязи цветка и содержащая семена. 33.се́мя — особая многоклеточная структура сложного строения, служащая для размножения и расселения семенных растений, обычно развивающаяся после оплодотворения из семязачатка и содержащая зародыш. 34.нижняя часть пестика в цветке, образующая по опылении плод. 35.семязача́ток— образование у семенных растений, из которого    развивается семя. представляет собой женский спорангий семенных растений. 36.орган цветка, содержащий пыльцу и обычно называемый мужским половым органом цветка. 37.мужские половые клетки растения, находящиеся в тычинках и оплодотворяющие растение при попадании на рыльце пестика. 38.эндоспе́рм  — ткань, образующаяся в семенах большинства цветковых растений во время оплодотворения.  эндосперм  окружает зародыш и обеспечивает его питание за счет крахмала, растительных масел и белков.  это  делает  эндосперм  цветковых растений важным источником питательных веществ в диете человека. 39.система органов  — совокупность  органов  одинаковой или сходной функции и строения; в более широком смысле — совокупность сходных или несходных  органов, совместно участвующих в выполнении одной общей функции. 40.вещество, выделяемое в кровь железами внутренней секреции и деятельность тех или иных органов.

Термин «биология» впервые был предложен в 1802 году французским естествоиспытателем жаном батистом ламарком для обозначения науки о жизни как особом явлении природы. слово «биология» переводится на язык (bios – жизнь, logos – учение, понятие) как учение о жизни. учитель совместно с учениками восстанавливает схему, показывающую семью биологических наук: разделы биологии и их предмет исследования. используется демонстрационный материал. исследование живого мира всегда было одно из важных сторон деятельности человека. у первобытных людей от этого зависела жизнь. людям необходимо знать , какие организмы можно использовать в пищу, для изготовления одежды, в качестве средств защиты или для устройства жилья, а какие опасны или ядовиты. каково значение биологических знаний в современном обществе и лично для учеников? что изменится, если учащиеся освободят эти знания, научатся добывать их?