В чём состояли причины кризиса XIV-XV вв.? Можно ли считать эту эпоху окончанием поступательного развития европейской цивилизации

Европейская цивилизация и до, и после этих веков знала как резкие потрясения (падение Западной Римской империи, начало крестовых походов, Великие географические открытия, целый ряд революций, включая промышленную), так и постепенное развитие в большинстве областей человеческой деятельности. Потому данные два века нельзя считать рубежом в этом отношении.
Причины кризиса того времени следующие:
- образование централизованных государств при сохранении феодального мировоззрения общества;
- передел земель между централизованными государствами;
- ожесточение политической борьбы между монархами и церковью в ходе создания централизованных государств;
- кризис католической церкви в результате поражения в борьбе с монархами (Авиньонский плен, раскол церкви и соборное движение);
- масштабные эпидемии;
- развитие протокапиталистических отношений, которые вступали в противоречия с феодальными порядками;
- потеря для христианского мира Святой земли и Византии;
- расширение Османской империи, которое нарушило традиционные торговые связи Европы с Востоком.

ответ:

по правилам фиба, на официальных соревнованиях игроки выступают под номерами с 4-го по 15-й.  

числа «1», «2» и «3» в качестве номеров в настоящее время не используются.

объяснение:

среди специальных жестов, используемых судьями по ходу матча, есть и жесты с этими числами: например, когда судья указывает на нарушение «правила трех секунд» или показывает, сколько штрафных бросков должен выполнить игрок пострадавшей команды.  

точно так же, на пальцах, судья показывает секретарю матча номер игрока, который наказывается персональным замечанием.  

чтобы избежать путаницы, было решено номера 1, 2 и 3 .

бобу мама подарила отличные, военной расцветки брюки. всем они нравились. сшиты они были из камуфляжной материи.

однажды он их порвал, перелезая через забор. он сильно расстроился и побежал быстрее к дому. там он попытался мать заштопать штаны. но, получил строгий отказ. мать объяснила мальчику, что сам порвал, поэтому и зашивай! на что сын ответил, что не умеет. и с обидой на душе, ушёл на улицу. но, уличные стали над ним посмеиваться.

- солдат сам всё делает! – закричали они.

тогда самому герою стыдно стало, и он отправился к себе. попросив у матери иголку с нитками и похожий по цвету лоскут, принялся штопать порванную ткань. вначале он вырезал заплатку. затем, начал на спех пришивать. иголка кололась и вот, он пришил её. от того, что мальчик не ровно зашил лоскут, одна часть брюк была длиннее второй. рассмотрев работу, он был недоволен своим трудом.

тогда он принёс острый ножик, а затем аккуратно отсоединять латку. снова взял кусок материала, обвёл круг и принялся за работу.

каждый стежок он выполнял аккуратно, не выходя за отмеченный контур. работа давалась тяжело, он даже вспотел, зато в конце проделанной работы на брюки приятно было смотреть. она держалась на ровной поверхности крепко без изъянов. и вот бобка спустился на площадку. все мальчишки стали вокруг него. глядите, а он сам пришил и карандашом пометил. ему было приятно. «как пуговица отскочит, тоже сам пришью! » - с гордостью сказал мальчик.