1.Дайте определение понятия «Гимнастика». Перечислите задачи, которые решаются на занятиях по гимнастике.2. Назовите методические особенности гимнастики.3. Дайте характеристику основным средствам гимнастики.4. Перечислите особенности образовательно-развивающих, оздоровительных и спортивных видов гимнастики.1. Назовите основные особенности гимнастики у древних народов (Китай. Индия, Египет, Закавказье) и в античном мире (Афины, Спарта, Рим), влияние производства, ведения войн, культуры.2. Охарактеризуйте систему гимнастики в средневековье (влияние церкви, подготовка рыцарей, изобретение огнестрельного оружия, акробатика бродячих артистов; вклад в её развитие И. Меркуриалиса, А. Тукарро, Я.А.Каменского3. Охарактеризуйте развитие гимнастики в новое время я связи с переходом от феодального производства к капиталистическому (течение гуманизма, Ж.Ж.Руссо и И.Г.Песталоцци), 4. Назовите причины возникновения национальных систем гимнастики в ХVIII и в первой половине XIX вв.5. Охарактеризуйте немецкую систему гимнастики, назовите причины её возникновения, роль Фита, Гутс-Мутса, Яна Шписса в её развитии.6. Охарактеризуйте шведскую систему гимнастики и вклад в неё Пьера и Яльмара Линга.7. Перечислите причины возникновения французской системы гимнастики, вклад в её развитие Ф. Амороса.8. Перечислите причины возникновения Сокольской системы гимнастики, вклад в её развитие Н. Тырша.9. Назовите причины, побудившие к созданию в России отечественной системе гимнастики, вклад в её развитие П.Ф. Лесгафта.10.Расскажите о зарождение гимнастики в России в конце XIX и в начале XX вв. и уровень её развития.11.Охарактеризуйте систему гимнастики в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; изменение в содержании гимнастики в школьных программах.12.Назовите основных советских гимнастов, участвовавших в первенствах Европы, мира и Олимпийских играх и других международных соревнованиях; их вклад в развитие гимнастики в нашей стране, в мировой гимнастике и в дело укрепления мира и дружбы между народами.​

Гимнастика — исторически сложившаяся совокупность специ­фических средств и методов гармонического физического воспита­ния людей. Она является дисциплиной спортивно-педагогической.

Существует несколько толкований понятия «гимнастика». Одни считают, что оно произошло от греческого слова гимнос — нагой (древние греки занимались физическими упражнениями обнажен­ными). В первом издании БСЭ происхождение понятия «гимна­стика» связывается с греческим словом гимназо — упражняю. В тре­тьем издании БСЭ это понятие получает дополнительное толко­вание: упражняю, тренирую, — что, с нашей точки зрения, бо­лее правильно отражает суть и назначение гимнастики.

Задачи гимнастики:

1. Укрепление здоровья занимающихся, содействие их физи­ческому развитию, физической подготовленности, формированию правильной осанки.

2. Обогащение занимающихся специальными знаниями в обла­сти гимнастики, формирование гигиенических навыков, приуче­ние к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Обу­чение новым видам движений, обогащение занимающихся двига­тельным опытом, а через него и опытом эстетическим, эмоцио­нальным, волевым, общения, нравственным, трудовым и др.

3. Формирование организаторских и профессионально-приклад­ных умений и навыков, необходимых для успешной педагогиче­ской деятельности.

4. Развитие двигательных (мышечная сила, быстрота и др.) и психических (ощущения, восприятия, представления, внимание, память на движения и др необходимых для ус­пешного овладения гимнастическими упражнениями различной

сложности, бытовыми, профессиональными, военно-прикладны­ми двигательными умениями и навыками.

5. Воспитание эстетических, волевых, нравственных качеств и прежде всего добросовестного, глубоко осознанного отноше­ния к учебным и спортивным занятиям, к общественной работе, к труду, чувства товарищества, коллективизма, патриотизма, го­товности к защите Родины.

6. Подготовка высококвалифицированных спортсменов по спортивной, художественной гимнастике и акробатике как само­стоятельным видам спорта.

Успешное решение перечисленных выше задач предусматрива­ет разностороннее педагогическое воздействие на личность зани­мающегося в целом, на индивидуальные свойства, относящиеся ко всем ее подструктурам, и достигается специфическими для гимнастики средствами и методами.

Основные вопросы	Основные факты
Как получил престол	Опираясь на рыцарей и горожан,одержал победу
Годы правления	1154-1189
В чём он видел задачи своего правления	хотел пополнить казну завоевать больше земель
Его противники и сторонники	Его противники бароны. Сторонники – горожане, рыцари, духов
Внутренняя политика: а) государственное управление	подчинил себе английскую церковь, управление государством в руках короля, была усилена власть шерифов
б) судопроизводство	провел судебную реформу, вернул систему объездных судов, ввел суд присяжных из 12 человек
в) армия	провел военную реформу, восстановил народное ополчение, наёмное войско
Источники пополнения королевской казны	Платили щитовые деньги,которые каждый воин должен был платить при нежелании нести службу, налоги населения.

Ответ. Реформы Генриха II во многом заложили основы Англии как средневековой, так (в некоторых областях) и современной. Им Англия обязана многими успехами столетия спустя после смерти этого короля. Реформы привели к следующим изменениям:

1) каждый свободный человек мог обратиться в королевский суд;

2) королевские суды были гласными, там стороны состязались, а решение выносили не назначенные властями судьи, а присяжные, выбор которых от властей не зависел – это гарантировало бóльшую честность суда;

3) рыцари могли не идти на войну, а заплатить «щитовые деньги», на которые король формировал профессиональную армию (казна платила капитанам, которые по своему усмотрению и собственными силами набирали свои отряды, во главе которых и воевали);

4) было восстановлено ополчение свободных людей (именно оно громило рыцарей позже, во время Столетней войны с помощью длинных луков);

5) усилилась власть королевских чиновников шерифов, в противовес влиянию крупных феодалов.