Вставь в словосочетание нужный предлог (с, из, о, об Пить___чашки, пришёл ___ школы, съехал ___ горки, лепить_

Вот что нашел: ВИТРИ (Vitry-le-François), гл. гор. округа того же имени въ деп-тѣ Марны во Франціи, на пр. бер. Марны, у соединенія Марна-Рейнскаго канала съ обводн. кан. р. Марны, въ узлѣ ж. д. Шалонъ на Марнѣ — Нанси, Витри — Сезаннъ — Парижъ и Витри — Труа; въ 205 км. отъ Парижа; ок. 8 т. жит.; въ городѣ и окр-стяхъ расположены 5 пп. кав-ріи. Крѣпость В. упразднена въ 1895 г. В. построенъ и укрѣпленъ кор. Францискомъ I въ 1545 г. въ верстѣ отъ прежняго Vitry-en-Perthois, сожженнаго за годъ передъ тѣмъ войсками Карла V. Въ 1590 г. В. осаждался Генрихомъ IV, во время борьбы его съ Лигой; к-дантъ Жанъ-де-Матини оказалъ упорн. сопр-леніе, и кр-сть б. взята штурмомъ лишь послѣ смерти Матини, погибшаго при оборонѣ бреши. 2 фвр. 1814 г. союзный отрядъ занялъ городъ, но вскорѣ войска Наполеона снова овладѣли имъ. Въ 1815 г. вторично осажденная войсками коалиціи кр-сть героически сопротивлялась и сдалась лишь по полученіи извѣстій о сверженіи императора. Въ 1870 г. г-зонъ этой уже потерявшей всякое значеніе кр-сти состоялъ изъ 900 ч. мобилей и 35 арт-ристовъ дѣйствит. службы, подъ ком. кап. Терквема, а на вооруженіи б. всего 16 пуш. Съ приближеніемъ 150-тыс. арміи пр. Прусскаго, двигавшейся къ Парижу, Терквемъ рѣшилъ оказать сопр-леніе; но ни город. власти, ни населеніе съ этимъ не согласились. 20 и 23 авг. получены б. депеши отъ франц. воен. мин-ра съ приказаніемъ очистить городъ до подхода герм. арміи, заклепавъ орудія и уничтоживъ запасы и перевоз. средства. Терквемъ этого приказанія не выполнилъ. 25 авг. нѣмцы вступили въ городъ.

Під час уроку з історії, я була неймовірно вражена не тільки організаторськими здібностями вчительки, але й її ерудицією та професіоналізмом.Цей урок був не вдалий,а надзвичайно цікавий та захоплюючий . Ті 40 хвилин пролетіли за мить. Жодна дитина не мала часу на інші справи, всі учні були задіяні та активні. Хотілося б ,щоб таких уроків в школі було якомога більше.

Объяснение:

При підготовці уроку кожен вчитель враховував вікові та психологічні особливості класу, використовував різноманітні форми роботи, що сприяло кращому засвоєнню учнями навчального матеріалу та активній роботі учнів на уроці.