При увеличении стоимости шариковых ручек фирмы «маркер» на 3% спрос на них сокращается на 6%. следовательно, значение коэффициента ценовой эластичности спроса на указанные ручки составляет (по модулю) … можно только ответ

экономические, кроме непосредственно понесенных издержек, учитывают еще и потенциально возможную, но неполученную прибыль. Попробую пояснить на простом примере: вы хотите вложить деньги в банк. Чтобы добраться до этого банка, вам придется потратить 200 руб. на такси. Через год деньги, вложенные в банк, принесут вам чистой прибыли 1000 руб. Однако, есть другой вариант: вложить деньги в другой банк. До него вы доберетесь на такси за 300 руб. А вложенные в него деньги принесут через год 1500 руб. дохода.

В первом случае бухгалтерские издержки составят 200 руб. (стоимость проезда) , а во втором, соответственно, 300 руб. Однако, в первом случае вы получите чистой прибыли 1000-200=800 руб, а во втором 1500-300=1200 руб. Таким образом, вложи вы свои деньги в первый банк, вы недополучите 1200-800=400 руб прибыли, которую могли бы получить, вложи вы деньги во второй банк. Эти 400 руб и будут вашими ЭКОНОМИЧЕСКИМИ издержками вложения денег в первый банк. Очевидно, что несмотря на то, что стоимость проезда до первого банка и дешевле, а, значит, бухгалтерские издержки ниже, вам не выгодно вкладывать в него деньги, т. к. экономические издержки велики. Поэтому, вероятно, учтя все вышесказанное, вы предпочтете вложить деньги во второй банк.

Это конечно упрощенная модель, которая подразумевает, что на вложение денег в банк вы несете только один вид затрат - платите за проезд. Тем не менее, она наглядно демонстрирует отличие экономических издержек от бухгалтерских.

Объяснение:

настоящее время для исчисления оплаты труда работников общеобразовательных организаций используется несколько систем платы труда, в том числе модели «Базовый оклад», основанная на базовом окладе и повышающих коэффициентах; «Все включено», основанная на должностном окладе за 36 рабочих часов учителя в неделю; «Ученико-час», основанная на «ученико-часе», позволяющая при расчете постоянной части зарплаты учителей учесть и различие в количестве учебных часов, которые ведут педагоги, и количество учеников с которыми работают учителя.

Однако, их применение, как отмечено в Комментарии Общероссийского