1. даны вещественные положительные числа а, в, с, d. выяснить можно ли прямоугольник со сторонами а, b уместить внутри прямоугольника со сторонами с, d так, чтобы каждая из сторон одного прямоугольника былапараллельнаили перпендикулярна каждой стороне второго прямоугольника. 2. вычислить преизведение двух наименьших из трёх различных чисел. 3. даны числа х, у, z. найти значение выражения: u=(max(в квадрате) (x, y, z) - 2(в степени x) (x, y, z))/(sin2x + max(x, y, z)/min(x, y, z)

var a,b,c,d: real;

begin

    read(a,b,c,d);

    if ((a< c) and (b< d)) or ((b< c) and (a< d)) then

        writeln('впишется')

    else writeln('не впишется');

end.

 

var a,b,c: real;

begin

    read(a,b,c);

    if (a> b) and (a> c) then a: = b*c;

    if (b> a) and (b> c) then a: = a*c;

    if (c> b) and (c> a) then a: = b*a;

 

    writeln(a);

end.

3)var x,y,z,u: real; function max(x,y,z: real): real; begin  if (x> =y) and (x> =z) then max: = x;   if (y> =x) and (y> =z) then max: = y;   if (z> =y) and (z> =x) then max: = z; end; function min(x,y,z: real): real; begin  if (x< =y) and (x< =z) then min: = x;   if (y< =x) and (y< =z) then min: = y;   if (z< =y) and (z< =x) then min: = z; end; begin      read(x,y,z);       u: =(max(x,y,z)*max(x,y,z)-exp(x*ln(/(sin(2*x)+max(x,y,z)/min(x,y,z));       writeln(u); end.

 

 

 

ответ:Доведено, що людина сприймає інформацію з навколишнього світу з до своїх органів чуття: зору, слуху, смаку, нюху, дотику. За даними науковців, понад 90 % інформації надходить до нас через зір і слух, які є найпотужнішими й найефективнішими каналами передачі та прийому інформації. Знання, які ми здобуваємо, — це теж інформація. Отже, великий обсяг наших знань ми отримуємо з до органів зору і слуху. І чим яскравішим і різноманітнішим буде надання інформації (тобто знань), тим ефективнішим буде процес засвоєння цієї інформації.

 

Процес навчання — це особливий вид людської діяльності, це специфічна соціально-педагогічна система, а будь-яка система ґрунтується на загальних засадах — принципах. Дидактичні принципи визначальні під час відбору змісту освіти, методів і форм навчання.

 

У навчальному процесі всі дидактичні принципи дуже тісно переплітаються, тому іноді неможливо чітко визначити, який із них є основою навчання. Проте вони дають можливість здійснювати навчання так, щоб воно відповідало логіці пізнання як такого.

Объяснение:

Количество информации в сообщении обычно равно количеству бит (округляемому до ближайшего целого с избытком) , которое необходимо для воспроизведения текста сообщения. то есть в сообщении 10101010 информации - 8 бит, в сообщении "погода сегодня будет зимняя, снег не растает, солнце взойдет утром и сядет вечером" - 350 бит (если считать, для простоты, что в языке 32 буквы) . в сообщении e=hν информации, если кодировку ситать юникодом, - 8 байт (64 битa) информации. но вот ценность этих сообщений несопоставима.  но ценность информации не есть величина неизбывная и строго измеряемая для данного сообщения. она всегда зависит от того, кому эта информация предназначена, и от того, что путного можно извлечь из неё, а значит - слабо формализуема. в конце концов, запросто можно представить себе (путь и фантастическую)