Что изменилось в россии после 1917 года

Насколько я знаю в 1917 году была революция.  сразу после революции и вплоть до 30-ых годов большинство стран полностью разорвали отношения с советской россией.европейские государства прохладно относились к советской россии. они долгое время не поддерживали с нами никаких отношений. отказался принять долги российской империи перед мировыми державами.  так как запад от нас полностью отвернулся пришлось больше взаимодействовать с востоком, например с китаем. то есть достаточно долго нам пришлось по большей части "вариться в собственном соку"

Да все изменилось люди сабаки 

Этап урока: i вызов.  цель этапа. актуализация опорных знаний учащихся по изученным петровским реформам и вызов интереса к изучению новых реформ, но уже в сфере. мотивировать учеников к активной деятельности на уроке и дома.  деятельность  учителя  деятельность  учащихся  педагогические  приемы  система ожидаемых результатов  учитель предлагает:   1) ученикам заполнить в карточках преобразования, проведенные петром i в военной, государственной, социальной и духовной сфере;   2) сделать вывод о значении данных реформ для россии;   3) ответить на проблемный вопрос, который подведет учащихся к пониманию важности данной темы. одновременная демонстрация презентации по теме.  1. заполняют пустующие рамки в карточке «реформы петра».  2. говорят о значении данных реформ, делают вывод об их прогрессивности.  3. отвечают на проблемный вопрос: «что же все-таки является определяющим в благосостоянии и развитии общества любого государства? »  работа с карточкой.  1.знание фактического материала.  2.устанавливление причинно-следственных связей.  3. умение давать оценку результатам деятельности петра i.  этап урока: ii вызов.  цель этапа. получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями.  - формулирование темы и цели урока.  организация решения :   1. проанализировать состояния россии на конец xvii в.  2. понять особенность и основные направления политики петраi.  3. охарактеризовать итоги развития;   - вступительное слово учителя по 1 вопросу.  - в игровом моменте учитель просит учащихся отгадать, по какой отрасли они будут работать в группах, давая определение значению отрасли.  - предлагает составить кластер на основе главных смысловых блоков.  - выделение в 1вопросе причин отставания россии от западных держав.  - записать в тетрадь тему и основные направления политики.  - работа с терминами меркантилизм и протекционизм.  - работа с текстом учебника по §16.  - составление кластера.  - защита результата группы у доски.  работа в группах.  составление кластера.  формирование умений:   - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом;   - соотносить единичные факты и общие явления;   - объяснять смысл и значение понятий;   - объяснят, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности петраi.  - формирование критического мышления.  этап урока: iii рефлексия.  цель этапа. целостное осмысление, обобщение полученной информации. присвоение нового знания, новой информации учеником. формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.  - предлагает подвести итоги преобразований к концу правления петра i.  - цветными карточками оценить свою деятельность на уроке: активная, умеренная, пассивная.  - объясняет .  - ученики делают выводы по новой теме.  - подводят итоги деятельности петраi в сфере.  - оценивают собственную деятельность.  - получают .  развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным. 

1. столица западной римской империи при императоре гонории.  3. богиня плодородия у древних германцев.  5. один из византийских полководец времен правления императора юстиниана.  7. древние племена, жившие в i в. до н. э. между северным и морями, рейном, дунаем и вислой, а также в южной скандинавии.  9. великий римский , автор научного -этнографического трактата "германия".  11. предводитель, избиравшийся древними воинами на время войны.15. первые люди племени.  17. полководец, опекун императора гонория.  19. бог грома и молнии у древних германцев.  20. как называлось народное собрание у германцев.