Какие крылатые выражения есть в "горе от ума" нужно чем !

"служить бы рад, прислуживаться тошно."

"а судьи кто? "

"где ж лучше? где нас нет."

"ба! знакомые все лица! "

"чины людьми ,а люди могут обмануться."

"но чтоб иметь детей, кому ума недоставало? "

"ах, злые языки страшнее пистолетов."

"свежо предание, а верится с трудом."

"и дым отечества нам сладок и приятен! "

"счастливые часов не ."

 

ну, это, по моему мнению, самые популярные.

1) счастливые часов не ; 2) минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь; 3) чтоб иметь детей, кому ума не доставало? ; 4) чины людьми , а люди могут обмануться; 5) подписано, так с плеч долой; 6) и дым отечества нам сладок и приятен; 7) блажен, кто верует, тепло ему на свете; 8) что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом; 9) дома новы, а предрассудки стары; 10) ах, злые языки страшнее пистолета; 11) все врут календари; 12) служить бы рад, прислуживаться тошно; 13) не надобно другого образца, когда в глазах пример отца; 14) а судьи кто? 15) к военным людям так и льнут, а потому, что патриотки; 16) шел в комнату, попал в другую; 17) ученье – вот чума, ученость – вот причина; 18) да хоть кого смутят вопросы быстрые и любопытный взгляд.

терпенья,мочи нет,досадно(фамусов)под суд,как пить дадут! (ф.)она мертва со страху(чацкий)я точно как во сне(софия)ах! злые языки страшнее пистолета(молчанов)и кто влюблён-на всё готов(лиза)

Военное время. школа. новый учитель пользуется большим авторитетом у пятиклассников. он хорошо ведет уроки, рассказывает много интересного, но строгий и так умело высмеивает учеников, что страшно становится.  автор вспоминает, как он не решил и обманом завлек врача и медсестру в свой класс для проведения прививок во время именно урока . так он пытался избежать "двойки". учитель молча сидел на последней парте и ждал, пока медики выполнят свою работу, а после того, как они ушли, он стал рассказывать о двенадцати подвигах геракла, героя греческой мифологии. и вдруг он сказал, что есть в этом классе молодой человек, который сегодня совершил тринадцатый подвиг геракла, и он хотел бы знать, во имя чего это произошло.  автор понял, что его план провалился, ему было стыдно, а от души смеялись. учитель вызвал его к доске, попросил объяснить решение и поставил-таки ему "двойку", но не это огорчило автора больше всего, ему было стыдно быть высмеянным.  он запомнил этот урок на всю жизнь.   рассказчик- автор харлампий диогенович - учитель адольф - одноклассник автора сахаров - отличник докторша галочка - медсестраалик комаров

грустный рассказ платонова вызывает смешанные чувства.жалость и непонимание всепрощения юшки,возмущение и негодование поведением людей,тоска от безысходности жизни героя и жестокости общества.

взрослые люди обижали юшку всегда,когда они были злы, обиженны,пьяны или хотели "выпустить пар".обижая юшку,они на время забывали о своих бедах,обидах и злости,они "вымещали зло" на юшке,зная,что не останутся безнаказанными и не поучат отпора.

дети подражали взрослым,не хотели от них отставать.дети -это отражение жизни общества,их поведение показывает пороки взрослых.злых людей кротость юшки приводила в ,потому что они не погли понять ,почему им не отвечают,почему юшка не такой,как они.в исступление злых людей вводило то,на что они сами не были способны,а именно -доброта,кротость,смирение юшки,что вызывало у них ещё большую злость и .

сострадание-это способность сопереживать людям, им в трудный час,поддерживать в горе или беде.юшка имел сострадание,а вот окружавшие его люди нет.не всегда доброта приносит радость,з лые люди принимают доброту за слабость,а благородство души-за неумение дать сдачи.юшка   не мог дать сдачи из-за доброты душевной,терпел издевательства,прощая людей.к чему это ? -к гибели героя,его доброта погубила его,а люди так и не поняли,что они творили,их злость не дала им понять,кого они убили.