Сочинение на тему что такое равнодушие

Будьте добрыми людьми

Поэзия В. Я. Брюсова

Урок по творчеству Валерия Брюсова [1]

Цель урока: показать значение творчества Брюсова для русской поэзии; разобраться в особенностях поэтики Брюсова.

Оборудование урока: портрет В. Я. Брюсова, сборники его стихов.

Методические приемы: лекция учителя, сообщение ученика, разбор стихотворений.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания

Вопросы:

— Каковы основные особенности поэтики символизма?

— В чем сходство и различие позиций «старших символистов» и «младосимволистов»?

— Что нового внес символизм в русскую поэзию?

II. Реализация индивидуального домашнего задания

1. Слово учителя

Серебряный век отмечен целыми созвездиями феноменальных поэтических дарований, и Валерий Яковлевич Брюсов — одно из наиболее ярких. Он был литературным критиком, переводчиком, историком литературы, пушкинистом, занимался редакционно-издательской деятельностью, теорией стиха, исследованием культуры. Это был «живой классик».

2. Слушаем сообщение ученика о биографии Брюсова.

III. Лекция учителя

Брюсов считал целью создать в России новую поэтическую школу, опирающуюся на открытия французских символистов. Для него символизм был только литературной школой, и задачей символизма было утончить, изощрить поэтические средства, чтобы лучше выразить сложный мир современника. Вспомним стихотворение «Творчество», к которому мы обращались на 14-м уроке.

«Полез Жилин в дыру, раскопал пошире, чтоб и Костылину пролезть…».

2. «- Ну, с Богом! – Перекрестились, пошли».

3. «Затопало копытами по дороге».

4. «Вдруг слышат, впереди топает лошадь».

5. «Посадил на себя Костылина, подхватил руками под ляжки, вышел на дорогу, поволок».

6. «Лезут и татары – тоже чужие; схватили их, посвязывали, посадили на лошадей, повезли».

7. «Привезли на рассвете в аул, посадили

на улице».

8. «- Если мне не пришлют за вас выкуп, я через две недели вас запорю».

- Как Жилин и Костылин ведут себя во время побега?