Найдите рассказ похожий на рассказ короленко "слепой музыкант"

владимир галактионович короленко в своей повести «слепой музыкант» пытается раскрыть перед читателем горе человека, родившегося слепым. он хочет показать нам, как трудно человеку, родившемуся слепым, найти свое предназначение в жизни. петр представляет весь мир в звуках и ощущениях. он представляет некоторые совершенно незнакомые ему понятия в звуках. но в то же время, эти же звуки сыплются на него со всех сторон, не давая отдыха. иногда он даже не может выдержать напора эмоций. каждый новый звук затрагивал в душе петра как бы отдельную струнку. а если затронуть сразу все струнки, то механизм расстраивается. так было, когда он впервые вышел на весеннюю природу. после этого он несколько дней был в бреду.

воспринимая каждый звук в отдельности, он мог сложить мелодию. а, услышав замечательную игру конюха иохима и своей мамы, у него появилось влечение к музыке. музыка – вот способ выразить эмоции, которые захлестывают его со всех сторон. дядя максим и его сестра, мама петра, ему найти себя в жизни. и петр не без их понимает свое предназначение. девочка эвелина, будущая жена петра, поняла его и ему своей любовью, лаской, чуткостью и состраданием.

петр «носился» со своим горем, не зная и не понимая своего назначения в жизни, однако после встречи с нищим и бродягами он понимает, что он живет в достатке. а нищие хоть и зрячие, но они сидят на морозе ради копеек. это две сюжетные линии, без которых рассказ потерял бы свой смысл. без сострадания к другим петр не понял бы, что он не один несчастный в этом мире. просто есть разные стороны несчастий.

повесть заканчивается концертом, который отмечает конец юношества в жизни слепого музыканта. а воспитавший его дядя максим говорит себе: «да он прозрел…и сумеет напомнить счастливым о несчастных.»

По существу, учительница дает мальчику самый главный урок, - урок доброты, неравнодушия к чужой беде. лидия михайловна понимает, насколько тяжело мальчику, оторванному от дома и родных. но сам главный герой, привыкший к суровым условиям, не принимает от учительницы. мальчику тяжело бывать у нее в гостях, пить чай, которым она его угощает. и тогда лидия михайловна идет на хитрость — отправляет ему посылку. но откуда городской девушке знать, что глухой деревеньке нет и не может быть таких продуктов, как макароны и гематоген. однако учительница не оставляет мыслей мальчику. ее выход прост и оригинален. она начинает играть с ним на деньги, причем старается делать все возможное, чтобы выиграл именно он. в этом поступке проявляется удивительная доброта молодой учительницы. название рассказа «уроки французского» заставляют задуматься и о роли учебного предмета "французский язык" в суровые послевоенные годы. тогда, изучение иностранных языков казалось роскошью, ненужной и бесполезной. а тем более лишним казался французский язык в деревне, где ученики едва-едва могли освоить основные предметы. но все эти уроки мальчик запоминает на всю жизнь

Переплетение фантастического с реальным и даже достоверным. «медведь на воеводстве» — среди действующих лиц-зверей вдруг появляется образ магницкого, известного в реакционера: еще до появления топтыгиных в лесу были уничтожены магницким все типографии, студенты отданы в солдаты, академики . в сказке «дикий помещик» герой постепенно деградирует, превращаясь в животное. невероятная героя во многом объясняется тем, что он читал газету «весть» и следовал ее советам. салтыков-щедрин одновременно соблюдает форму народной сказки и разрушает ее. волшебное в сказках салтыкова-щедрина объясняется реальным, читателю не удается уйти от действительности, которая постоянно чувствуется за образами зверей, фантастическими событиями. сказочные формы позволяли салтыкову-щедрину по-новому представить близкие ему идеи, показать или высмеять общественные недостатки.