Скласти розповідь на тему "моя порада чиву". відштовхуватись від оповідання розбишака чив це я дав йому ім’я — чив. чив жив над вікном другого поверху того будинку, що навпроти мене. там у стіні була якась щілина. чив вигнав звідти старого горобця-боягуза й оселився сам. на порозі його оселі я вперше й побачив чива. це було ясного осіннього ранку. сходило скупе осіннє сонце, і чив, сидячи на порозі, співав свою немудру пісеньку. чив співав значно краще, ніж інші горобці, яких мені завжди доводилося слухати навколо. я ж забув сказати, що чив — це звичайний собі горобець. та ні, своєю вдачею чив відрізнявся від інших горобців. скажімо, я помітив, що чив вродливіший за тих горобців, серед яких він жив. сидів я і працював біля вікна, а чив відпочивав у себе на порозі. раптом він прилетів, сів по той бік шибки, безстрашно глянув на мене швидкими гарними очима: спочатку одним оком, потім другим. щось клюнув і зухвало цвірінькнув — чив-чив! далі, витягнувши шию, чив зазирнув до мене на стіл і знову вдоволено — чив-чив! тільки був чив зухвалий розбишака. сидить він у себе на краєчку щілини й озирає весь видимий світ. йому вже не хочеться їсти, а кортить затіяти бійку. чив бачить купу свіжого сміття у дворі. там є щось смачне, бо статечний1 горобець поспішає до купи зі своєю тихою сіренькою горобчихою. чив миттю падає теж на ту саму купу й під самим носом у статечного горобця клює смачні наїдки. чив нічого не дає статечному горобцеві. той образився й настовбурчив пір’я. цього лише й чекав чив. він присідає на ліву лапку, а правим крилом знизу вгору б’є статечного горобця в бік. от уже й зчинилася сварка. підскочили ще троє сусідів-горобців і стали на боці ображеного. 1 статечний — розсудливий, розважливий у вчинках, поважний. усі вони гуртом пішли в наступ на чива. та він не злякався. він майже ліг на землю грудьми, розкрив крила, настовбурчив сердито чубчик і завзято оборонявся від п’ятьох. він не дозволить себе ображати!

Я б порадила не бути таким самовпевненим та дуже таким важливим. Не показувати своё вминня та не докладати своих зусиль на якись там бийки

Главным героем повести является: ? особенность психологизма в произведении л. н. толстого – это от чьего лица ведется повествование повесть «детство» относится к трилогии замечая недостатки людей своего круга, николенька приходит к мысли, что в первую очередь?                                                                                                                                                             1)  создания повести л.н. толстого «детство». изучая себя и окружающий мир, л.н. толстой решил написать книгу о становлении человека, о разных вехах развития в человеческой жизни и вскоре написал повесть «детство», которая была опубликована в журнале «современник» в 1852 году и получила восторженный отклик у читателей. повесть л.н. толстого «детство» стала началом трилогии, которую продолжили повести «отрочество» и «юность». 2) особенности жанра автобиографической повести. автобиография — повествование писателя о собственной жизни, основанное на реальных фактах биографии. автобиографическая повесть — художественное произведение, основанное на личных впечатлениях, мыслях, чувствах писателя с привнесением в него художественного вымысла. произведение л.н. толстого «детство» относится к жанру автобиографической повести.-      чем автобиография отличается от автобиографической повести? (в основе автобиографии лежат реальные факты жизни писателя; в автобиографической повести особую роль играет художественный вымысел, хотя также важны личные чувства, впечатления писателя.)-      каковы основные особенности автобиографической повести? (наличие художественного вымысла, передача писательских чувств, эмоций, мыслей)3)      особенности повествования в повести «детство». повествование в повести ведётся от первого лица. три повести толстого — не последовательная воспитания и взросления главного героя и рассказчика, николеньки иртеньева. это описание ряда эпизодов его жизни — детских игр, первой охоты и первой влюбленности в сонечку валахину, смерти матери, отношений с друзьями, и учебы. то, что окружающим кажется мелким, недостойным вниманиями то, что для других является действительными событиями жизни николеньки, в сознании самого героя-ребёнка занимают равное место. обида на воспитателя карла ивановича, который убил над головой николеньки муху хлопушкой и разбудил его, переживается героем не менее остро, чем первая любовь или разлука с родными. толстой подробно описывает чувства ребёнка. изображение чувств в «детстве», «отрочестве» и «юности» напоминает анализ собственных переживаний в дневниках толстого.

Конь с розовой гривой повествует об одном эпизоде из детства мальчика. рассказ заставляет улыбнуться над проделкой главного героя и одновременно оценить замечательный урок, который преподала бабушка своему внуку. маленький мальчик отправляется собирать землянику, и бабушка обещает ему за это пряничного коня с розовой гривой. для тяжелого полуголодного времени такой подарок просто великолепен. но мальчишка попадает под влияние своих друзей, которые свои ягоды и его «в жадности».          но за то, что ягоды так и не были собраны, последует суровое наказание от бабушки. и мальчишка решается на мошенничество он набирает в туесок травы, а сверху закрывает ее . мальчик хочет утром признаться бабушке, но не успевает. и она уезжает в город, чтобы продать там ягоды. мальчик боится разоблачения, и после возвращения бабушки он даже не хочет идти домой. но потом возвратиться все-таки приходится. как стыдно ему слышать сердитую бабушку, которая уже рассказала всем вокруг о его мошенничестве! мальчик просит прощения и получает от бабушки того самого пряничного коня с розовой гривой. бабушка преподала своему внуку хороший урок и сказала: «бери, бери, чего смотришь? глядишь, зато еще когда обманешь бабушку    и действительно, автор говорит: «сколько лет с тех пор прошло! сколько событий минуло! а я все не могу забыть бабушкиного пряника того дивного коня с розовой гривой