Рассказ на тему " когда я вырасту я стану учительницей" и почему я хочу!

я решила, что когда вырасту то стану учителем. перед тем, как выбрать эту профессию, я долго думала над тем, насколько важна профессия педагога в нашей жизни.

пока живут на свете учителя и ученики, мир находится в постоянном развитии, которое ведет к обновлению, духовному обогащению, моральному совершенству.  учитель стремится создать личность. такое же желание имеют еще и наши родители. поэтому отношение к учителю, по моему мнению, должен быть таким, как к отцу и матери.  трудно даже представить себе, сколько душевных сил, энергии, знаний, умений нужно приложить, чтобы вырастить и воспитать настоящими людьми столь разных, непохожих между собой детей!   учитель– друг и советчик. он умеет чувствовать мое настроение, увидеть в моих глазах тревогу или тоску – и поддержать, защитить от беды, предостеречь от необдуманных шагов. за это он не требует никакого вознаграждения. учит нас быть родителям и старшим друзьям, как за похвалу, так и за , потому что похвала свидетельствует о твоем совершенстве, а или осуждение понять какие-то ошибки и научиться жить по-человечески.  учитель раскрывает перед учеником все тайны бытия: учит распознавать добро и зло, искренность и коварство, богатство души и духовное убожество… он учит нас познавать самих себя, приучает мыслить, анализировать жизненные ситуации, быть сочувствующими к чужому горю, внимательными к слабым и немощным, милосердными к тем, кто нуждается в . 

нужнее и достойнее профессии трудно себе представить, поэтому мой выбор – когда я вырасту, то стану учителем.

я мечтаю,что когда я вырасту я стану учительницей.учительницей .-это интересный предмет,поэтому я хочу его преподавать.я смотрю на нашу уительницу,и уже сейчас думаю как бы я могла вести уроки.(пиши что-то в этом роде,и у тебя все получится! )

1. традиции классицизма и особенности драматургического мастерства в комедии мольера"мещанин во дворянстве". 2.смысл заглавия пьесы 3.композиция 4.конфликт в пьесе. 4.1 любовный и социальный. 4.11любовный треугольник: журден – доримена – дорант, любовные линии молодых людей; 4.12социальный – стремление приобрести звание “вымирающего” дворянского класса. 5.проблематика комедии: 5.1идеи просвещения ; 5.2идеи социального неравенства; 5.3нравственная деградация дворянства; 5.3высмеивание глупости, необразованности, чванства, стремления к обогащению.

Вова, в интернете сам не могу не чего найти. но я думаю что уроки такие: это дружба, может являться в произведении только красивым фоном, может сама выступать в качестве героя, отражать чувства главных героев произведения, может быть и средством характеристики персонажей. в рассказе описано раннее утро, когда двое пошли на . утро это было туманное: «деревня, будто большим пуховым одеялом, была укрыта туманом» . еще не хочется просыпаться и природе, и главным героям. по дороге к омуту туман как бы играет с : «туман отступал перед ними… будто скупой хозяин, он показывал все это только на минуту и потом снова смыкался сзади» . природа в рассказе полна звуков: из кузницы раздается стук, что-то «звякнуло» , кто-то «мелодически прокричал» в лугах, в реках плещется рыба. эти звуки понятны деревенскому парню и интересны городскому. пока дошли до омута, «как-то необыкновенно быстро посветлело, порозовело все вокруг» . туман продолжает тихонько поддаваться солнцу: «туман пришел в движение, поредел и стал неохотно открывать стога сена» . само место сразу настораживает одного из главных героев: володя «поразился мрачности, которая царила в этом омуте» . река действительно оказалась опасной, во время земля под ногами, как живое существо, «зашевелилась, подалась» , и володя упал в воду. яшка от страха полез наверх, и земля как бы не пускает его, она «сыпалась у него из-под ног» . в воде, когда володя чуть не утопил своего спасителя, яша немного успокоился, «только ухватясь за прибрежную осоку» . спокойствие природы противопоставлено тому, что происходит: «ярко светило солнце… радужно горела паутина между цветами… и все было так, как и всегда, все дышало покоем и тишиной… а между тем вот только сейчас, совсем недавно случилось страшное – только что утонул человек…» . ветка тростника для яши стала соломинкой, за которую хватается утопающий, а володя чуть не утонул, потому что «одна нога его запуталась в траве» . природа и отражает чувства героев, и вступает с ними в противоречие, кому-то , а для кого-то становится страшным испытанием. в конце рассказа «светило солнце, пылали кусты, обрызганные росой, и только вода в омуте оставалась все такой же черной» . не подходи, я , как бы говорит она. кругом же всё, как и , радовалось «новому светлому дню» , раннее утро которого чуть не стоило обоим героям жизни.