Дайте связный ответ опираясь на вопросы: 1.каково настроение стих-ия "лисенок" жигулина? какой теме оно посвящено? 2.какие образы являются главными в стих-ии? 3.какие средства выразительности использует поэт в тексте? 4.чем вам понравилось стих-ие

не знаю

Объяснение:

1. Чтобы ответить на вопрос о чувствах и поведении Настеньки, нам нужно обратиться к тексту и анализировать ее действия и слова. В повести может быть несколько примеров, где мы можем увидеть ее отношение к герою.

2. Для определения отношения автора и своего собственного к словам Настеньки: «Зачем мы все не так, как братья с братьями?», важно внимательно прочитать рассуждение Настеньки, понять, какие чувства она выражает, и посмотреть, есть ли какая-то связь между ее словами и автором. Можно также обратить внимание на контекст повести и образы других персонажей, чтобы лучше понять, что имел в виду автор и что подразумевает Настенька.

3. Для описания того, каким представлен Петербург в повести, нужно обратиться к описаниям города в тексте. Важно обратить внимание на то, как автор описывает атмосферу, архитектуру, окружающий ландшафт и взаимодействие персонажей с городом. Чтобы ответить на этот вопрос, также полезно учесть, как автор использует Петербург в контексте повести и как он помогает передать настроение и образы персонажей.

4. Чтобы понять, что автор хотел сказать читателю через рассуждение героя о звездном небе и разных сердитых и капризных людях, нам нужно проанализировать контекст, в котором эти слова произносятся. Возможно, автор хотел подчеркнуть противоречие между красотой окружающего мира и негативным поведением некоторых людей. Он мог ставить перед читателем вопрос о том, почему в прекрасном мире так много неприятностей и конфликтов. Возможно, автор хотел вызвать сочувствие и понимание у читателя и обратить его внимание на важность межличностных отношений и уважения к окружающим.

Каждый из этих вопросов требует внимательного анализа текста, поэтому чтобы дать более подробный ответ, нужно обращаться непосредственно к тексту повести и проводить анализ там, где упоминаются данные персонажи и идеи.

В рассказе "Маска" Чехова, действия главного героя - молодого принца Лопухина - были произведены с определенным умыслом, а не случайно или как бы само собой.

Принц Лопухин был известным карьеристом и несерьезным человеком, который не высоко ценил моральные принципы и этику. В своих действиях он преследовал некие имущественные и материальные интересы, стремясь получить нечто для себя взамен. Например, он уламывал миллионера Пятигорова на бесконечные обеды и увлекал его на карты только с целью разорить его и высмеять за его любовь к просвещению. В рассказе говорится: "Лопухин заставлял Пятигорова гулять всякие бесконечные обеды и ввязывал его в карты с четырехухой, припадая потом к проигравшему и торжествуя над ним".

Кроме того, принц Лопухин был связан с женщиной-убийцей, что говорит о его нечестных и злых намерениях. Он дал ей деньги, чтобы она могла убрать своего мужа и она успешно выполнила его просьбу. В рассказе сказано: "Принц Лопухин, об умершем узнал от жены его приятеля и пожаловался ей на скучность домашней жизни; она мгновенно взяла деньги, закинула их под сундук на платьями и обещала укоротить ему скучные вечера".

Таким образом, действия главного героя в рассказе "Маска" были сознательными и имели определенные цели: разорить миллионера Пятигорова и избавиться от его скучных вечеров, а также использовать женщину-убийцу для своих злых намерений. Следовательно, его поступки имели умысел и не произошли случайно или самопроизвольно.

Однако, в рассказе также содержатся высказывания миллионера Пятигорова, которые свидетельствуют о его низком уровне образованности. Например, он говорит о своей любви к просвещению следующее: "не поедешь ужинать - книгу прорываешь, не спишь ночью - книжку читаешь". Эта фраза показывает, что Пятигоров считает чтение книг единственным показателем просвещенности, не уделяя внимания другим аспектам образования, таким как наука, искусство, история и т.д. Таким образом, его высказывания подтверждают его низкий уровень образованности и узкое понимание просвещения.