ответить на вопросы: счастлив ли онегин (36-38 строках произведения кто виноват в том, что онегин такой (43-44 строках произведения хандры онегина?

Думаю он был счастлив

     Для японских стихов характерно умение замечать малейшие штрихи в красоте природы и заключать в их описание философский смысл, разгадка которого зависит от личности читателя.
1) Праздник Нового года! 
Но печален я, вспоминая
Долгий вечер осенний. 
Что-от очень ценное всегда остается в

2) О проснись, проснись! 
Стань товарищем моим, 
Спящий мотылёк! 
Желание возродить угасшие чувства, сожаление о конце беззаботной жизни.

3) Проталина в снегу. 
А в ней - светло-лиловый
Спаржи стебелёк. 
Использование любой возможности для пробуждения жизни (чувства) 

3) Все волнения, всю печаль
Твоего смятенного сердца 
Гибкой иве отдай! 
Учись у ивы быть гибким и стойким, не ломаться.

5) Весеннее утро. 
Над каждым холмом безымянным
Прозрачная дымка.  
Жизнь дается всем, но какой она будет - неизвестно.

К семиклассникам приходят на уроки литературы совсем непривычные для них произведения — короткие и, на первый взгляд, загадочные японские трехстишия (хокку, или хайку).

Краткость, своеобразная поэтика, афористическое выражение мысли, непосредственность чувств, легкость запоминания, проникновенный разговор о природе — вот что характеризует хокку.

Будем помнить предупреждения литературоведов, переводчиков и исследователей этого жанра: «Все растолковать до конца — значит не только погрешить против японской поэзии, но и лишить читателя большой радости самому вырастить цветы из горсти семян, щедро рассыпанных японскими поэтами» (В. Маркова).

В качестве примера в учебнике-хрестоматии предлагается познакомиться с двумя авторами хокку — Мацуо Басё и Кобаяси Исса. Наряду с ними учащиеся могут прочитать произведения других японских поэтов, но сначала не времени на то, чтобы внимательно вчитаться в каждое из включенных в учебник хокку, познакомиться с рассказом об их авторе, а затем пересказывать прочитанное, подумать над смыслом трехстиший