1 почему неодобрительные отзывы о матрёне, которые рассказчик услышал после её смерти, наоборот, убедили его в том, что она и есть “тот самый праведник”? 2). каким традициям xix века следовал а.и. солженицын, поднимая нравственную проблему праведничества? (при сопоставлении укажите произведения и авторов.)

Самое же сильное чувство это чувство ожидающего мальчика позора: «А мысль о том, что судить его будут в Военном трибунале как какого-нибудь шпиона или предателя, совсем убивала его». Во время войны не было большего оскорбления, чем обвинение в сочувствии или врагу. На до у полковника Лёша изо всех сил пытается вести себя по-взрослому, достойно: «Только бы не заплакать», — ещё раз подумал Лёша и, стараясь держаться прямо, по-военному, шагнул через порог…». Он не пытается приуменьшить свою вину или свалить её на других. С другой стороны, мальчик не бравирует своей храбростью и безрассудством, он и в самом деле понимает, что чуть было не сгубил и зенитчиков, и родную деревню: «— Товарищ полковник! — чуть не плача, перебил его Лёша. —  Да разве ж я не понимаю?!». Вероятно, поэтому полковник именно Лёшу стать «главным инженером» по строительству ложных объектов, фальшивых зенитных батарей, которые необходимо было сделать настолько точно и тщательно, чтобы противник принял их за настоящие военные сооружения. Помимо качеств лидера, руководителя, мальчик обладает честностью, прямотой нести ответственность и за себя, и за других людей. Он окрылён тем, что его не только не расстреляли, но и поручили действительно важное военное задание.

Учёный рассказывает, как складывалась его судьба, делится опытом прожитой жизни, своими мыслями. Его отвлекало стремление сохранить материальные и духовные ценности народа. Ему показались интересными ответы учеников.

— В чём смысл жизни? Что объединяет людей?

— Как быть весёлым, но не смешным?

— Надо ли обижаться?

— Честь истинная и ложная.

— Человек должен быть интеллигентен.

— О дурных и хороших влияниях.

— Искусство ошибаться.

— Как говорить? Как выступать? Как писать?

— Любите читать! Учитесь учиться!

— Путешествуйте!

— Учись понимать искусство.

— О русской природе и пейзажной живописи, природе других стран.

— Сады и парки. Памятники искусства.

— О памяти и памятниках Умей заметить красоту наших городов и сёл.

— Об искусстве слова и филологии.

Вполне возможно что это советы или напутствия самому читателю.