Мечты любви моей весенней и.а. бунин анализ стихотворения

Два знатных семейства вероны  монтекки и капулетти  давно враждуют.  не смотря на это ромео монтекки влюбляется в джульетту капулетти. они тайно женятся. брат джульетты   убивает лучшего друга ромео. ромео не может простить и убивает и теперь он вынужден бежать из города.  далее духовник джульетты предлагает ей выпить некий напиток, который усыпит ее, а все решат, что она умерла и ее похоронят, духовник в склеп ромео, она оживет и они сбегут вместе. но все идет не так(( ромео не успевают о ненастоящей смерти. он покупает уже настоящий яд, отправляется в склеп к джульетте, выпивает яд и умирает.джульетта просыпается, видит мертвого возлюбленного и закалывается его кинжалом((  семейства мирятся после такого горя, поэтому нет повести печальнее на  

Творчество пушкина было стремительным движением, тесно связанным с его судьбой, с общественно-идеологической и жизнью россии в первой трети xix в. пушкин не имеет двух биографий — биографии обычной, житейской и биографии писательской. он являет собой пример единства человека и поэта. жизнь и поэзия сливались у него в одно целое. факты жизни становились у пушкина фактами творчества. в свою очередь, поэзия определяла его судьбу. временной диапазон произведений, включенных в программу по для поступающих в вузы, — приблизительно двадцать лет: от оды «вольность» (1817) до последних, завершенных в 1836 г. произведений: романа «капитанская дочка» и стихотворения «я памятник себе воздвиг ». понимание их идейного смысла и художественных особенностей во многом зависит от того, насколько ясно абитуриент представляет основные факторы, повлиявшие на судьбу поэта, периодизацию творчества пушкина. сам поэт осознавал вехи своего творческого развития, размышлял над уже созданными произведениями, готовил итоговые  книги. изменения в творчестве, как правило, легко соотносятся с поворотными моментами в его личной судьбе. в творчестве пушкина выделяются следующие периоды: 1) 1813 г. — май 1817 г. — лицейский период; 2) июнь 1817 г. — начало мая 1820 г. — петербургский период; 3) май 1820 г. — август 1824 г. — период южной ссылки; 4) август, 1824 г. — сентябрь 1826 г. — период ссылки в михайловское; 5) сентябрь 1826 г. — начало сентября 1830 г. — творчество второй половины 1820-х гг., до начала болдинской осени; 6) сентябрь — ноябрь 1830 г. — болдинская осень; 7) 1831 г. — 1836 г. — творчество 1830-х гг. лицейский период (1813 — май 1817). первый период творчества — время поэтического самоопределения пушкина, время выбора пути. пушкин родился на исходе xviii столетия, 26 мая (6 июня) 1799 г. двенадцатилетним мальчиком он поступил в царскосельский лицей, открывшийся 19 октября 1811 г. через шесть лет, окончив лицейский курс, пушкин стал не только высокообразованным человеком, но и самым многообещающим поэтом россии. первые его стихотворения датированы 1813-м годом. за следующие три года написано свыше 130 произведений. развитие поэта-отрока было стремительным. в 1814 г. журнал «вестник европы» публикует первое стихотворение пушкина — «к другу стихотворцу» (подпись: александр н.к.ш. в январе 1815 г. юный поэт в присутствии державина читает свое стихотворение «воспоминания в царском селе ». в апреле оно было опубликовано в журнале «российский музеум» и впервые подписано полным именем: александр пушкин. пушкин буквально ворвался в . им заинтересовались в.а.жуковский и к.н.батюшков. его «благословил» г.р.державин, которого в те годы считали живым классиком поэзии. поддержал юного поэта и дядя — в.л.пушкин. началась дружба с п.а.вяземским. и лицейские стихотворцы, и признанные поэты воспринимали пушкина как «молодого чудотворца». они были поражены его абсолютным поэтическим слухом, восприимчивостью, жаждой новых жизненных и поэтических впечатлений. с юным пылом пушкин включился в споры. он — сторонник последователей н.м.карамзина, «арзамасцев», в их полемике по вопросам языка и с консерваторами из «беседы любителей слова», возглавлявшейся  а.с. шишковым. участие в обществе «арзамас» стало для пушкина (которого здесь шутливо прозвали сверчком) важным моментом эстетического самоопределения. уже в лицейские годы он был рядом с писателями, которые боролись против омертвевших канонов классицизма, стремились модернизировать язык, сблизить с европейской. в лицейских стихах пушкина много перекличек с произведениями и французских писателей. он не стеснялся своего ученичества, заимствовал темы, мотивы, образы, поэтический словарь, использовал жанры, сложившиеся в поэзии начала xix века: оду, элегию, послание, мадригал. пушкин-лицеист творил в ауре поэтической культуры своего времени.