Вшколу 100 учебников . в 3 пачках били учебники по , а пачках по биологии. сколько учебников было в каждой пачке, если их количества в пачке одинаково?

2+3=5 всего пачек 100: 5=20-учебников в каждой пачке

Вообще-то-2 хода. а вот как? 1)за один ход становится понятно где ключ - внутри или вне угаданного интервала - если сумма равна интервалу - значит внутри или на границах интервала, но не ясно где конкретно - скажем иван_царевич говорит - 0 и 4, а берендей говорит - 4 - можт ключ в точке 0 и сумма = 0+4, может в точке 1 и сумма 1+3; если больше - значит вне интервала и отстоит на растоянии половины разности суммы и величины интервала, но не ясно с какой стороны - скажем иван так же 0; 4, а берендей - 6. ясно, что ключ в одном делении от конца интервала, но в какого? может -1 - 1+5, а может 5 - 5+1. пока всё ясно? 2)нужно задать следующий интервал, смежный с предыдущим -4; 5. тогда при первом варианте (ключ внутри) получается второй вариант - и мы выясняем растояни от границы второго интервала и направление - в второну первого интервала, а если был второй вариант(когда растояние было известно, но не ясно было с какой стороны), то мы узнаём направление - если сумма растояний увеличилась, значит с другой стороны, а если уменьшилась - с этой же жуть. надеюсь у тебя моск не взорвётся от этих моих сторон и растояний

в отсутствует, видимо, изображение.

обычно подобные делают, когда изучают темы последовательстей, арифметической и .

кроме таких, бывают еще масса разных   последовательностей, но в школе изучают обычно именно эти две.

арифметическая отличается тем, что каждый последующей член последовательности получается прибавлением одного и того же числа к предыдущему члену.

отличается тем, что каждый последующей член последовательности получается умножением на одно и то же число предыдущего члена.