Куклы убегают от от карабаса-барабаса: каждая своим путём. буратино - через выражения со значениями 8, 2 38, 5, 1, 6, 16. мальвина через 70, 17, 44, 53, 9, 3. пьеро через 16, 12, 17, 9, 3.они встречаются у выражения , которое равно наибольшему двузначному числу.покажи путь буратинокрасной линией, мальвины зелёной, пьеро синей

Сначала надо решить все выражения, данные на рисунке и записать все ответы.
Потом по ответам:  1,2, 5, 6, 16, 70 ты будешь вести красным карандашом путь Буратино.
Потом Мальвину поведёшь зелёным карандашом по ответам: 3, 9, 17,44, 53,.70
Пьеро поведёшь синим карандашом по ответам: 3, 9, 12, 16,17, 70.
Все твои три линии встретятся  у выражения с ответом 70. Это наибольшее двузначное число.

Тема: Д. Родарі «Листівки з видами міст…». Широта світу та його

сприйняття ліричним героєм вірша.

Мета :

·  Зацікавити життєвим та творчим шляхом Д. Родарі,

·  навчити учнів осмислено аналізувати поетичний твір,

·  активізуючи всі якості культурного читача;

·  розвивати навички дослідницької та самостійної роботи, навички усного мовлення, логічного мислення, уміння будувати аргументоване власне висловлювання,

·  розвивати навички виразного читання поезії, вміння висловлювати враження від прочитаного, характеризувати образ ліричного героя;

·  виховувати любов до художнього слова, формувати загальнолюдські якості: доброту, щирість, співчуття, небайдуже ставлення до життя.

Обладнання: портрет письменника, комп’ютерні презентації до уроку

«Визначними місцями Італії», «Творчість Д. Родарі», виставка книг Д. Родарі, словник до уроку: Гавань – захищене від вітру місце, куди заходять кораблі. Гондоли – човни. Гулі – ігри. Синьйори – звертання до чоловіків. Глянець – блискуча поверхня.

Епіграф уроку: «Художні твори – як давні, так і сучасні – виховують розум, розвивають уяву й дарують дітям ключі від таємниць»

Д. Родарі

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово учителя.

Подорож… Хто ж не любить подорожувати? Мабуть, таких людей немає. Сьогодні я вам пропоную мандрівку до прекрасної країни Італії, батьківщини відомого дитячого письменника та поета Дж. Родарі. За свої чудові твори для дітей він був удостоєний найвищої нагороди в галузі дитячої літератури – медалі .

Хто ж він цей славетний Д. Родарі? Про що писав? До чого прагнув?

На ці питання ми і спробуємо дати відповідь під час нашої подорожі.

IІІ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

1.  Презентація «Визначними місцями Італії»

2.  Відеопрезентація про життєвий і творчий шлях Д. Родарі або презентація «Творчість Д. Родарі»

3.  Бесіда

-  Яким ви уявили собі Д. Родарі?

Работа в группах.
1
2
1. Определите тему и сформулируйте основную мысль
рассказа.
2. Укажите стиль и тип текста.
. В данном тексте-повествовании найдите фрагмент
рассуждения.
4. Выпишите слова, которые
4. Выпишите слова, которые
относятся к тематической относятся к тематической
группе «Семья»,
группе «Растения,
5. Найдите и выпишите слова 5. Найдите и выпишите слова
с лексическим значением с лексическим значением
«Огородные плоды»,
«небольшой сочный плод
«луг, небольшое ровное
кустарников и трав,
пространство среди леса». «Листва».
6. Что поняла Оленька после 6. Как Оленька чле-
того, как ей приснился сон нам своей семьи, когда вер-
про дубок?
нётся домой?