Одна четвертая умножить на две третих

1/4*2/3=1*2/4*3=2/12=1/6 (одна шестая)

Глинка :
1) Полотна на тему оперы "Руслан и Людмила":  Н.Н. Ге "Руслан и Людмила", В. Доронин "Р.и Л.", Ю. Татаренко "Р. и Л." и др.
2) На тему "Камаринской":   К. Лебедев "Пляска", Э.Дега "Русские танцовщицы", Н. Гончарова "Танец"
3) На тему романса "Жаворонок":  Базиль Эде "Жаворонок",  В.Ван Гог "Нива с маками и жаворонком".

Шуберт.
1) "Лесной царь" Шуберта.Полотна, созвучные, будут: Ю.Ю.Клевер "Лесн.царь", Шишкин "Лесной царь", Федоров-Бутаковский "Лес.царь" и др.
2)"Зимний путь" Шуберта. Полотна, созвучные, будет: "Зимний путь" М.Спиридонова, "Зимн. путь" А.Е. Смирнова

В теории существует узкое и широкое толкование понятия ритм. Ритм от греческого – теку – это временная организация музыки; в более узком смысле – последовательность длительностей звуков, отвлечённая от высоты. Музыкальный ритм организован посредством тактов, значит музыкальное время в качестве единицы размера имело длительность, являясь метрическим временем, следовательно темп – это скорость, зависящая от единицы длительности, т.е. одно вытекает из другого и тесно с ним связано. Каждый звук, каждое слово, как звук, несёт смысловую нагрузку, поэтому ритм существования одного человека соприкасается с ритмом другого и тогда возникают те или иные взаимоотношения. Эрнест Ансерме в статье “Структура ритма” пишет: “наше внутреннее время, то есть наше психическое время, (а с ним и наша деятельность чувства), оформляется на основе нашего пульса. В свою очередь, наш пульс определён ритмом сердца: систола-диастола”. И.П.Павлов утверждал, что нет ничего более важного в жизни человеческого организма, чем ритм. Ритмично бьётся сердце, протекают сложные химические превращения при обмене веществ в организме. Кроме того, благодаря влиянию ритма, мы значительно экономим энергию, выполняя любую деятельность, в том числе и умственную работу. В древности считали, что все органы обладают характерными частотами вибрации и правильно выбранные частоты внешнего воздействия восстановить организм. Но также, если чрезмерно воздействовать ритмическим звуковым потоком, а с физиологической точки зрения любая мелодия представляет собой совокупность гармонических колебаний в звуковом диапазоне частот, то можно причинить непоправимый ущерб организму. Поэтому представляется важным понимание значения ритма при подборе репертуара для слушания, дошкольных заведениях и в начальной школе, чтобы наши учащиеся поняли и осознали как положительное воздействие музыки, так и возможность отрицательного воздействия. “Нельзя просто услышать ритм. Слушатель только тогда переживает ритм, когда он его сопроизводит”, “соделывает”. Воспроизведение ритма с психологической стороны представляет особый интерес именно потому, что в нём с чрезвычайной яркостью обнаруживается, что восприятие есть процесс актинодейственный” - писал Б.М.Теплов

Именно сложность данного понятия для понимания его студентами, заставили меня обратиться к этой теме и провести занятие в форме мастерской