Как деятельность ребёнка влияет на его будущую профессию?

Многие в детстве хотели стать космонавтом, балериной или актрисой Большого театра. А может, просто воспитательницей в детском саду, как мама годы, у кого-то детские мечты стали явью, а кто-то запрятал их на самое дно души, обзаведясь вместо этого востребованной, актуальной, денежной специальностью, на которую указали родители или другой уважаемый человек.

 

Едва ли найдутся такие родители, которые относились бы безразлично к выбору детьми их будущей профессии и не были бы обеспокоены вопросами их жизненного самоопределения. При этом одни активно вмешиваются в дела ребенка, настаивают, требуют, устраивают на работу или в учебное заведении, другие только советуют, но предоставляют право окончательного выбора детям. Третьи следуют формулировке – «делай, как знаешь», но огорчаются, если их дети выбирают будущую профессию с их точки зрения не совсем удачно.

Дети, сознательно или подсознательно ориентируются на родителей, на их мнение и ожидания. Кто-то старается оправдать родительские надежды, доказать таким образом свою состоятельность и любовь, кто-то просто подражает старшим. Кто-то доказывает противоположное – свою независимость, и выбирает профессию, не имеющую ничего общего со специальностями родителей.

Часто на выбор профессии ребенка оказывают сильное влияние желания родителей. А родители либо хотят, чтобы дети продолжали семейную династию, либо чтобы дети исполнили несбывшиеся надежды и мечты.

 

Чем ребенок успешнее учится в школе,посещает музыкальную,спортивную или художественную школу,драмкружки,тем больше он развивается, у него много шансов что он получит образование по выбранной профессии,ведь у него есть навыки ,первичные знания.

"Как учились раньше"  

При Петре 1: вводилось обязательное образование, необходимость которого связывалась с тем, что без образования страна оставалась бы отсталой. Для повышения уровня образования приглашались иностранные преподаватели. Пристальное внимание уделялось не только общему, но и профессиональному образованию. Образовывать население Петр 1 начал с дворян и обязал их своих манифестом учиться. Кто-то был вынужден отправиться заграницу для обучения, а потом сдавать экзамены Петру 1. Те, кто впитывал европейские знания, моду и обычаи, поощрялись императором.  

Петр 1 открывал новые школы и училища – примером могут быть цифирные школы с элементраным изучением грамоты и счета, морское ведомство при училищах, гарнизованные школы; учителями работали солдаты, дьяки, крестьяне, которые умели читать.  

Открывались школы математической и навигационных наук, артиллерийские, инженерные школы, горные училища на Урале.  

До революции:  

Образование было 2 и 4 классным в училищах; также были гимназии в крупных городах, были солдатские, кадетские, шляхетские школы.

При Александре 1 появилось министерство народного просвещения, Дерптский, Виленский, Казанский, Харьковский, Петербургский Педагогический институт, вышел Университетский устав, появились первые лицеи.

При Николае 1 появились приходские школы для крестьян, появился школьный устав, православные семинарии, архиерийские школы.

При Александре 2 был издан Университетский устав, Устав гимназии, Высшие женские курсы, появилась Земская школа.

При Николае 2 особенное развитие получило женское образование, 59 человек из России от 1000 человек в мире были грамотными – во Франции их было 148.  

В советской школе:

Было всеобщее бесплатное образование до 16 лет, ликвидированы сословные школы, школы были отделены от цекви, безграмотность была ликвидирована, введены десятилетние трудовые школы, обязательно 7летнее обучение, было увеличено число учителей, были введены Сталинские премии, введено платное обучение.  

Люди получали высшее образование, но все образование было подконтрольно партии и цензуре.

Пословицы о знаниях, учебе  

Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

Знание приобретешь — не пропадешь.

Не гордись званием, а гордись знанием.

Красна птица перьями, а человек знанием.

И так далее.  

Искусство  меняет нашу жизнь, делает ее гораздо наполненнее и лучше, ведь мы на многочисленных примерах героев книг и фильмов учимся жить, становиться настоящими людьми, чтобы понимать доброту и красоту . Человеческая душа развивается, когда на нее действует настоящее искусство, оно же нам развить в себе лучшие человеческие качества, в любых жизненных условиях оставаться человеком . Люди, воспринимая искусство, посещая выставки, читая книги, слушая музыку, любуясь картинами, становятся чище и лучше душой, все плохое из них уходит, они становятся намного гуманнее, добрее и терпеливее. Многие произведения искусства так действуют на людей, что запоминаются людям на всю жизнь, и даже могут повлиять на чью –то жизнь в лучшую сторону. Влияние искусства так велико, что невозможно представить себе жизнь без его, с его мы можем набираться сил, двигаемся и развиваемся как личности, можем изменять  нашу жизнь, превращать ее из серой и унылой в светлую и радостную. Вспоминаю, когда прочитала роман А. С. Пушкина "Евгений Онегин", то была потрясена , как автор изображает страдания и любовь девушки. Героиня романа показана цельной и сильной натурой, ее любовь сделала чувствительную и нежную  девушку сильной , она оказалась в состоянии противостоять ей.  Пушкин подчеркивает преданность героини своему мужу, хотя она не перестала любить Онегина, но она верна супругу , обладает высокой духовностью. Все это так подействовало на меня, еще подростка, что долгое время я думала про переживания Татьяны, которые показывали чистоту и наивность ее души. Этот роман многому меня научил. Так настоящее искусство действует на людей, воспитывает  их , делает чище и лучше их душу.