Нужен ответ на второй вопрос перед вами отрывок из стенограммы интервью д.а. медведева, взятого в ходе одной из его рабочих поездок. «наша позиция простая: мы с 1 хотим дружить, 1 – наш сосед, мы хорошо относимся к 1. но это никак не должно быть связано с 2, которые являются частью российской федерации, входят в субъект российской федерации под названием 3. и поэтому мы посещали, посещаем и будем посещать 2». в тексте пропущены три территории, заменённые на цифры. запишите эти пропущенные термины в именительном падеже. различные виды субъектов рф представлены в разном количестве (46-22-9-4-3-1 запишите в им. п. и ед. ч. названия этих трёх современных субъектов рф без указания вида субъекта.

Речь идёт о Японии.Медведев в интервью говорит о соседских отношениях с Японией,на которые не должны влиять территориальные споры о Курилах,которые входят в субъект Российской Федерации под названием Сахалинская область.
В тексте пропущены:1-Япония,2-Курильские острова,3-Сахалинская область.

Тип занятия: изучение нового материала.
Форма организации учебного процесса: урок.
Технология обучения: развития критического мышления через чтение и письмо.
Методы и приёмы: «мозговой штурм», найди ошибку, верные и неверные утверждения, «инсерт», перекрестная дискуссия, структурирование текста, верите ли вы, что, работа с рефлексивной картой.
Цели занятия:
Образовательные:
- обеспечить усвоение обучающимися понятия «наука», понимание его многозначности и многофункциональности самой науки.
- сформировать умения находить нужную информацию в тексте, выделять главное.
- обеспечить понимание обучающимися принципов разделения на различные области научных знаний, значимости труда учёного и его особенностей;
Развивающие:
- развивать к рефлексии;
- развивать коммуникативные умения, умение аргументировать свою точку зрения, делать выводы на основе анализа полученной информации;
- развивать навыки самостоятельной учебной деятельности;
Воспитательные:
- формировать интерес к науке;
воспитанию гуманистически направленной личности.

Межпредметные связи:
С учебными дисциплинами «Физика», тема «Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы», «Биология», темы: «Причины нарушения в развитии организма», «Трансплантация – пересадка органов и тканей», «Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости».

Учебно- методическое обеспечение и оснащение:
1.Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Обществознание».
2.ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска.
3.Презентация SmartNotebook по теме занятия.
4.Дидактический материал: рабочие карты для обучающихся.

Литература:
1.«Обществознание» Важенин А.Г. М.: «Академия», 2010
2. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2010
3. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2009.
4. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2009.
5.Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. – М., 2012.
Наверное так, мне за это поставили 4,

1Неразделимо связаны:культура общества как раз складывается из культуры каждого отдельного человека.
2потому что гуманизм есть человечность. то есть то, что по сути делает человека человеком, а таких людей крайне мало. в связи с этим, я считаю, что гуманизм именно поэтому считается высшей ценностью.
3гражданство - правовое положение гражданина, а патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству и напроду
4Мораль - это система отношений "хорошо - плохо", принятая в конкретном обществе. Она определяет поведенческие нормы и рамки. Отличие от других соц. норм - в области применения: Мораль определяет поведенческие нормы (хорошо- плохо), Эстетика - визуальные (красиво -нет) и т. д.
5потому что научные открытия сегодня позволяют или вообще уничтожить жизнь на Земле, или так ее изуродовать, что человечества не останется 
6Обьединяет людейдля разных целей., духовное