Прочитайте ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. (а) настоящая дружба – это великое счастье и редкий дар. (б) в ходе социологического опроса 20% о граждан отметили, что у них много приятелей, а друзей нет. (в) в определённой мере это может быть связано с тем, что друг требует внимания, заботы, а с приятелями просто проводят время. определите, какие положения текста 1)отражают факты 2)выражают мнения (а)мы каждый день вступаем в разнообразные межличностные отношения. (б)в зависимости от ситуации они могут быть официальными и неофициальными. (в)мы уверены, что именно в неформальных межличностных отношениях наиболее ярко проявляются личностные особенности людей.установите соответствие между примерами и (формами) деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. примеры а) уборка квартиры б) обучение на курсах иностранного языка в) приготовление обеда г) выполнение по д) наблюдение за поведением птиц виды (формы) деятельности 1) познание 2) труд запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1)А-1Б-1В-2
2)А-1Б-1В-2
3)А-2
Б-1
В-2
Г-1
Д-1

Перед психологией очень остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития Точные механизмы такого процесса еще неизвестны. Однако некоторые сведения могут быть привлечены к обсуждению этого вопроса.Это прежде всего данные о сензитивных периодах формирования функций. Каждый ребенок в своем развитии проходит периоды повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности. Известно, например, что у ребенка 2—3 лет интенсивно развивается устная речь, в 5—7 лет он наиболее готов к овладению чтением; в среднем и старшем дошкольном возрасте дети увлеченно играют в ролевые игры и обнаруживают чрезвычайную к перевоплощению и вживанию в роль.Важно отметить, что эти периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности рано или поздно заканчиваются, и если какая-то функция не получила своего развития в определенный период, то впоследствии ее развитие очень затруднено, а то и вовсе невозможно. Например, в подростковом возрасте уже очень трудно научиться прямохождению и речи.Известно, что Ч. Чаплин впервые вышел на сцену в возрасте 5 лет. В тот день у матери-актрисы сорвался голос. Ее освистали, и она ушла за кулисы. Возник неприятный разговор с директором театра, который боялся потерять денежный сбор. Но тут директору пришла в голову мысль вывести на сцену мальчика, который находился здесь же. Раньше ему доводилось видеть, как маленький Чарли пел и танцевал, подражая матери. Сказав несколько слов публике, директор ушел, оставив мальчика одного на ярко освещенной сцене. Тот начал петь, ему стали кидать деньги. Он воодушевился, и концерт продолжался с нарастающим успехом. В этот день Чарли испытал яркое эмоциональное потрясение: он понял, что сцена — его призвание. Этот случай имел место в сензитивный период формирования артистических С тех пор он начал проявлять себя и постепенно овладевать профессиональным мастерством.Есть примеры и другого рода, когда обнаруживаются не в раннем, а позднем возрасте. Так, некая пожилая женщина, оставшись одна в инвалидной коляске, неожиданно для себя начала рисовать. Из-под ее руки выходили рисунки, которыми могли похвалиться любые начинающие художники.Японский художник Хокусай писал о том, что с шести лет им владела страсть к рисованию, изображению различные форм. К пятидесяти годам у него было сделано бесчисленное количество рисунков, однако он считал, что все сделанное им не стоит внимания. Только в семьдесят три он кое-что узнал о действительном строении природы — животных, растений, птиц, рыб и насекомых. Он пишет, что, когда ему будет восемьдесят, он узнает еще больше, в девяносто постигнет тайный смысл вещей, а в сто, безусловно, достигнет поразительных высот. Он думает, что, когда ему будет сто десять лет, все, что он нарисует, хоть линию, хоть точку, — все будет живым, будет дышать жизнью.Данные примеры показывают, что практически не существует возрастных границ развития хотя, конечно же, их надо развивать в самом раннем детстве.Важную роль в развитии играют мотивация и вызываемая ею напряженная активность. Наблюдения за одаренными детьми показывают, что они обнаруживают сильную тягу к занятиям той деятельностью, к которой они предрасположены. Такие дети могут без устали часами изо дня в день заниматься интересующим их делом понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности. Без собственной активной деятельности нельзя развить Свои можно определить, только попытавшись приложить их. на работе и в жизни в целом более зависят от представления человека о своих чем от самих этих Ничто так не успеху, как уверенность в нем, поэтому надо верить в удачу, оптимистично воспринимать происходящее. 

Образование слишком дорого. Оно заставляет нас платить деньги за дошкольное и даже основное образование.( муз.колледж 8 класс). Но с платой за кружки я согласна, поскольку это уже желание частного лица а не народа. Но вот нужно ли считать доп. занятие в школе-кружком. Определённо нет. Если человек что-то недопонял ему что, нужно тратить на объяснение деньги? Знания необходимы каждому. Из отсутствие—уже бедствие. Деградация уже скоро будет являться глобальной проблемой. Может одним из проблемообразующих факторов является плата за образование?