Мобилизационная функция политики в государстве. нужны примеры,

Социализация личности. В школе ученик видит какая будет его роль, понимает свои перспективы и место в обществе. Учится взаимодействовать со сверстниками в коллективах. 
Обучение — вид учебной деятельности, в которой количество и качество элементов знаний и умений ученика доводятся учителем (преподавателем) до должного уровня (среднего, эталонного, возможного), составляющего цель обучения.
Воспитание, раньше была эта функция, но сейчас ее в документах нет. По факту всё равно организовать коллектив детей можно только с элементами воспитания.

Я не хочу спорить с философом, так как полностью разделяю его мнение.

Объяснение:

Если рассматривать в целом любую ситуацию, то её значение это всего лишь реакция людей на эту ситуацию.

Если лишить обстоятельства эмоциональной окраски, то останутся лишь обстоятельства. Это как пример пресловутого стакана с водой - для одних он наполовину пуст, а для других он наполовину полон.

Взять к примеру любое происшествие, даже самое ужасное, чтобы было более понятно.

Самолёт потерпел крушение и погибли все пассажиры с экипажем. Безусловно, это страшная трагедия, ведь речь идёт о смерти более сотни людей.

Но если посмотреть на ситуацию с другой стороны, самолёт упал в поле, а значит при его падении пострадали только люди внутри него. А если бы самолёт упал в центр города, жертвы бы исчислялись тысячами.

И задумываясь об этом мы испытываем облегчение, ведь все могло быть гораздо хуже.

Так, в любой ситуации, важно что мы чувствуем. Если глубже задумываться обо всем происходящем можно прийти к выводу, что вообще не существует плохого и хорошего, существует лишь наше отношение к этому.

Кто-то любит дождь и когда он идёт ощущает ребячий восторг и веселится как ребёнок, а кто-то терпеть не может, когда серое небо и повсюду мокро, и ощущает удручающее уныние при дожде. И в той, и в иной ситуации это просто дождь, а уже ощущения людей дают ему оценку хорошо это или плохо.

Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. 

Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. 

Дети быстро «схватывают» сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.). 

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка. 
В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения: 
1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть. 
2) Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию. 
3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.