Трансграничное загрязнения окр.среды и пути решения международных конфликтов. реферат.

Трансграничные экологические проблемы являются следствием некоторых экологических систем – воздушных потоков, речных систем, океанских течений – перемещать загрязняющие вещества на большие расстояния, пересекая границы стран. В отличие от них, глобальные экологические проблемы касаются не нескольких соседних государств, а всего человечества.

С точки зрения экономической теории трансграничное загрязнение окружающей среды представляет собой отрицательный внешний эффект, субъектами которого являются не отдельные хозяйственные единицы, а страны. В отличие от этого, глобальные экологические системы рассматриваются как общественные потребительские блага, которыми совместно пользуется все человечество.

Для упрощения анализа трансграничное загрязнение окружающей среды принято подразделять на одностороннее и двустороннее. В первом случае загрязняющие вещества движутся в одном направлении, попадая на территорию соседней страны и ухудшая состояние окружающей среды, в то время как состояние окружающей среды в стране-загрязнителе улучшается. Во втором случае происходит обмен загрязнением между странами через различные экологические системы, в результате которого страна может оказаться чистым эмитентом (загрязняет другие страны сильнее, чем они загрязняют ее) или чистым реципиентом (получает больше загрязнений из-за границы, чем загрязняет сама) конкретного вида загрязнения.

Однако, проводя различие между глобальным и трансграничным загрязнением окружающей среды, важно помнить, что оно носит условный характер. Например, атмосфера Земли рассматривается как глобальное общественное благо, а образующие ее воздушные потоки – как трансграничное. В каждом конкретном случае необходимо четко определять ключевые признаки явления, так как от этого зависит выбор теоретического подхода и, в конечном итоге, инструментов эколого-экономического регулирования.

Так, признание трансграничного загрязнения окружающей среды отрицательным внешним эффектом требует интернализации, т.е. превращения ущерба реципиентов во внутренние издержки эмитентов.

Взимать любой налог со своих граждан на законном основании может только государство. Но международном уровне использовать экологический налог нельзя, поскольку не существует такого наднационального органа, в компетенции которого было бы взимать налоги с независимых стран. Поэтому основным подходом к интернализации здесь являются переговоры между странами.

Земля - это третья от солнца планета солнечной системы. она обращается вокруг звезды по эллиптической орбите ( близкой к круговой) со средней скоростью 29.765 км/с на среднем расстоянии 149.6 млн. км за период равный 365.24 суток. земля имеет спутник - луну, обращающуюся вокруг солнца на среднем расстоянии 384400 км. наклон земной оси к плоскости эклиптике составляет 66033`22``. период вращения планеты вокруг своей оси 23 ч 56 мин 4.1 сек. вращение вокруг своей оси вызывает смену дня и ночи, а наклон оси и обращение вокруг солнца - смену времен года. форма земли - геоид, приближенно - трехосный эллипсоид, сфероид. средний радиус земли составляет 6371.032 км, экваториальный - 6378.16 км, полярный - 6356.777 км. площадь поверхности земного шара 510 млн. км2, объем - 1.083 * 1012 км2, средняя плотность 5518 кг/м3. масса земли составляет 5976 * 1021 кг. земля обладает магнитным и тесно связанным с ним электрическим полями. гравитационное поле 

Развитие современного общества ставит перед школьным образованием качественно новые цели: воспитание и развитие личности, готовой к активной деятельности, к достижению успехов, осуществлению ответственного поведения в жизненных ситуациях. социальный заказ корректирует сложившуюся систему образования, активизирует поиск новых подходов к содержанию, технологии и результатам обучения. роль учителя в современном обществе значительно возрастает, усложняются его функции. образование становится функцией быстро меняющейся жизни. учителя осознают, что на них лежит колоссальная ответственность в воспитании такого поколения, которое будет способно реализовать национальную идею, добиться успеха в меняющемся мире, обустроить страну. в процессе обучения необходимо воплотить важную идею: «личный успех каждого – условие национального успеха». учителя состоит в том, чтобы направить свои усилия на формирование всесторонне образованной и инициативной личности, доведя до её сознания систему взглядов, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, готовности к активной деятельности и непрерывному образованию в быстро меняющемся мире. научное содержание рассматривается как база личностного развития ученика. одной из учителя является ориентация на формирование не только знаний и умений, но и на их прикладной характер. учителю необходимо осознать, что знания о мире вторичны для человека и не имеют абсолютного значения. прошло время, когда учитель выступал информатором, теперь главная его – создать условия для выполнения каждым учеником необходимых учебных действий, научить извлекать информацию из различных источников и применять знания в практической деятельности и повседневной жизни. знания имеют прикладной характер и должны использоваться в различных сферах человеческой деятельности. учащиеся учатся воспринимать многомерное пространство как объективную данность, как уникальность и неповторимость россии и родного края. — это единственный школьный предмет, содержание которого составляет как естественное, так и гуманитарно-общественное научное знание. интеграционная составляющая раскрывается и отражается в базовых знаниевых компонентах. ученик, в каком бы регионе российской федерации ни жил и к какой бы народности ни относился, как личность формируется в едином пространстве. воспитывает любовь к родине, родному краю. учителя республики используют такие образовательные методики и технологии, как современная поисково-исследовательская деятельность учащихся, социальное проектирование, моделирование ситуации, дискуссии, дебаты, ролевые игры и др. эти разнообразные технологии атмосферу сотрудничества, формируют у школьников целый комплекс умений и навыков, имеющих не только учебное, но и социальное значение: ; терпимость к мнениям и позициям других; умение вырабатывать современное можешь написать не всё