Вниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. — только, (1) народ, (2) чтобы всем коллективом! — нас витёк носков. все двинулись к дверям, (3) в классе оставался только петруха васильев, (4) который спокойно, (5) ни на кого не обращая внимания, (6) что-то писáл в тетради. — василёк, (7) ты чего присох? ! — крикнул носков. — времени, (8) понимаешь, (9) в обрез: весь класс когти

1, 2, 7, 8, 9
"Вводное слово -  слово или предложение внутри другого предложения, выражающее отношение говорящего к тому, о чём он говорит"

Учился я  хорошо, с французским  же у меня  не ладилось из-за произношения. Я  легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение, и Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. "Нет, придётся с тобой заниматься", –отдельно сказала она.

      Так начались  для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и

задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный

мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они

уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а позванивая пытались куда-

то лететь.

       Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался

сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу

выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем, лямку ли?

Как-то  невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик,  заглядывая  в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1. Валентин Распутин "Уроки французского"

2. основная мысль текста в том, что если упорно учиться, то вскоре ты добьёшься успеха, и то, что ты раньше считал невыполнимым, будет приносить тебе удовольствие.

3. стиль текста художественный.

автор в красках описывает историю, употребляет много прилагательных и эпитетов.

4. тип текста повествование.

мальчик рассказывает нам историю во временой последовательности, повествует нам о занятиях с учительницей.

5. написала выше

6. легко [л' и х к о]

л - [л'] - согласный, мягкий, непарный, звонкий, сонорный.

е - [и] - гласный, безударный.

г - [х] - согласный, твёрдый, непарный, глухой.

к - [к] - согласный, твёрдый, парный, глухой.

о - [о́] - гласный, ударный.

–––––––––––

5 букв - 5 звуков

7.

>язык

употреблено в значении "вырост в ротовой полости человека".

(также бывает значение "язычок кроссовок" и "язычок у колокольчика")

>голова (в тексте "...с головой...")

употреблено в значении "часть тела человека"

(также есть значение "голова–единица счёта скота)

8. I. (В) удовольствие - существительное;

II. Н. ф. удовольствие; постоянные признаки–нариц., неодуш., ср. род, 2-е скл. непостоянные признаки–именительный падеж, ед. число.

III. В предложении является подлежащим.

   Составить сочинение на тему "Какой поступок можно назвать благородным" предлагаю так:

   С древних времен люди задумывались о чести, достоинстве и благородстве. Но какой поступок можно назвать благородным? Мне кажется, что благородный - это поступок, совершенный в честь кого-то. Совершая такой поступок, человек не думает о себе, его поглощает любовь к ближнему, желание оказаться кому-то полезным. К тому же, в этот момент человек не думает о славе и благодарности. Он просто делает то, что считает нужным.
утопающего, накормить нищего бабушке донести сумки, вынести ценные вещи из горящего дома, броситься в эпицентр событий ради чужого человека - вот благородные поступки. Совершая такой поступок, человеком словно движут высшие силы. Он становится милосердным, сострадательным и решительным. Он не мечтает о популярности и лаврах, он просто совершает то, что должен. Давайте будем внимательными друг к другу, и, по возможности другим людям, становясь благородными людьми.