Скорый поезд прибывает к пятой платформе. пятой и скорый это однородные члены?

Слово «скорый» к поезду, а слово «пятый»…

Нет, они не будут однородными.

Объяснение:

Слово «СКОРЫЙ» относится к поезду, а слово «ПЯТОЙ» к платформе.

(повествовательное, невосклицательное, простое с двумя однородными подлежащими)
широкая (волнистой линией подчеркнуть) согласованное прилагательное
образованность (одной чертой) подлежащее, выраженное существительным
богатый (волнистой линией) согласованное прилагательное
профессиональный (так же)
опыт (одной чертой) второе подлежащее, выраженное существительным
выдвинули (двумя чертами) сказуемое, выраженное глаголом
ученого (пунктиром) дополнение, выраженное существительным в В.п.
в первые (волнистой линией) несогласованное прилагательное
ряды (пунктиром с точкой) обстоятельство места, выраженное сущ.
деятелей (пунктиром) дополнение, выраженное существительным в Р.п.
культуры (пунктиром) дополнение, выраженное существительным в Р.п.

Язык - развивающееся явление. Идея развития языка должна пронизывать весь учебный процесс: содержание нашего предмета дает для этого богатый материал во всех его частях также этому изучение на уроках литературы художественных произведений разных эпох. 

Отдельные сведения о развитии языка включены в тему "Лексика": устаревшие и новые слова, заимствованные слова - и в тему "Общие сведения о языке", которая изучается на заключительном этапе. Идея развития русского языка проходит через тексты многих упражнений. В совокупности за все годы изучения русского языка учащиеся получат следующие сведения о языке как развивающемся явлении: со временем язык постепенно изменяется, сохраняя свою основу; изменяются все стороны языка, но более заметны разным поколениям изменения в лексике; причины изменений в языке; развитие русского языка в настоящее время. 

Программный материал каждого класса позволяет сообщить ученикам несложные сведения об изменениях, происходивших в языке в Так, при изучении фонетики и графики в связи с буквами ъ и ь полезно сообщить, что некогда они обозначали гласные звуки неполного образования, которые в одних положениях совпали с гласными полного образования (сънъ - сон, дьнь -день) , а в других - перестали употребляться (в конце слова: сънъ -сна, дънь - дня, так появились беглые гласные о и ë). 

Занимаясь морфемным составом слова, целесообразно показать изменения, происшедшие в структуре многих слов, которые стали нечленимыми: румяный, сугроб, салазки, шапка, щетка и др. Такие наблюдения полезно проводить при изучении числительных (две на десяте - двенадцать) , наречий (в дребезги - вдребезги) , служебных частей речи, междометий. 

При изучении лексики и фразеологии целесообразно показать изменение значений слов (глаз в значении "шарик" →" глаз в значении "орган зрения"), появление у слов новых значений (дворник -рабочий, поддерживающий чистоту во дворе дома, на улице → дворник - при на ветровом стекле автомобиля для механической его очистки) .