Задание 1. Вставьте пропущенные н или нн Свяще..ый Багря..ый, коре..ик, бузи..ик, омша..ик. пше..ик, багря..ица, ольша..ик, гриве..ик, смышле..ость, овся..ица, мудре..остъ, утопле..ик, торфя..ик копче..ости, удлинё..ый конопля..ик, недрёма..ый костя..ика, ветре..ость, масле..ица, ветре..ица, листве..ица, зво..ица, жема..ица, дровя..ик, гости..ица, ветре..ик, име..и..ик варе..ик, моше..ик, торфя..ой, смышле..ый, ядре..ый, пше..ый, гриве..ый, масле..ый, ко..ица, посла..ый, мудре..ый, слоё..ый, производстве..ик, верче..ый, поле..ица, бесприда..ица, труже..ик, муче..ик, ставле..ик, пута..ик, кова..ый, великомуче..ик, студё..ый, филигра..ый, бессребре..ик бережё..ый, избра..ик, дружи..ик, прида..ное. Задание 2. Образуйте все возможные причастия от следующих глаголов, предварительно определив вид, переходность и спряжение глагола. Торопиться, вздохнуть, помешать, цепляться, прищурить, приобрести, течь, идти, жечь, жевать, бегать, цвести, махать, шить, искать. Задание 3. От следующих глаголов образуйте краткие страдательные причастия (ед.ч. м.р., ж.р. и ср. р. и мн.ч.), расставьте в них ударение. Взять, забрать, занять, изжить, набрать, назвать, нанять, отозвать, переизбрать, подобрать, придать, прикрыть, принять, прожить, раздать, созвать, сшить.

Объяснение:

Человек утверждает себя, упорно трудясь - основная мысль.

Труд облагораживает  человека.

С младых ногтей должно усвоить, что иждивенчество унизительно. Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное, с придаточным изъяснительным, состоит из двух частей.

1 часть. Главное. Односоставное, безличное, распространенное. 2 часть. Придаточное изъяснительное, нераспространенное, двусоставное.

1 часть. Сказуемое = должно усвоить, с младых ногтей -.-.-. обстоятельство. 2 часть. Подлежащее - иждивенчество, сказуемое = унизительно .

С предлог младых прилаг. ногтей сущ. должно прил. усвоить глагол , что союз иждивенчество сущ. унизительно прилаг. .

Об - приставка, ви - корень, ва - сущ., ющ - суффикс, ий - окончание, обвива - основа.

В сорок втором году, несмотря на жестокие обстрелы Ленинграда, открыли школу. В окнах не было ни одного стекла: они были выбиты при бомбёжке. Через окно, занавешенное одеялом, в класс едва проникал неяркий свет. Ребята, не имеющие возможности ни обогреться, ни поесть досыта, выводили формулы, писали диктанты.

Как ни старались фашисты, они не смогли сломить дух ленинградцев.

1.Школа после обстрела.

2.Школьники и война.

3.Автор хотел показать нам жизнь таких же как мы школьников и людей,которые не сломились под тяжким бременем войны.

4.Повествование.

5.Художественный.

Объяснение: