Придумайте окончание рассказа три ветки мимозы, и запишите его. когда он утром подошёл к столу, то увидал огромный букет мимозы. они были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! - это папа подарил мне, - сказала мама. - ведь сегодня восьмое марта. действительно, сегодня восьмое марта, а он совсем забыл об этом. вчера вечером помнил и даже ночью помнил, а сейчас вдруг забыл. он побежал к себе в комнату, схватил портфель и вытащил открытку. там было написано: "дорогая мамочка, поздравляю тебя с восьмым марта! обещаю всегда тебя слушаться". он вручил ей открытку, а сам стоял рядом и ждал. мама прочитала открытку в одну секунду. даже как-то неинтересно - как взрослые быстро читают! а когда он уже уходил в школу, мама вдруг сказала ему: - возьми несколько веточек мимозы и подари лене поповой. лена попова была его соседкой по парте. - зачем? - хмуро спросил он. - а затем, что сегодня восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики что-нибудь подарят девочкам. ему не хотелось тащить эти мимозы, но мама просила, и отказывать ей тоже не хотелось. он взял три веточки мимозы и пошёл в школу. по дороге ему казалось, что все на него оглядываются. но у самой школы ему повезло. он встретил лену попову. подбежал к ней, протянул мимозу и сказал: - это тебе. - мне? ой, как красиво! большое ! она готова была его ещё час, но он повернулся и убежал. а на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. ни один. только перед леной поповой лежали нежные веточки мимозы. - откуда у тебя цветы? - спросила учительница. - это мне витя подарил, - сказала лена. все сразу зашушукались и посмотрели на витю, а витя низко опустил голову. - вот как! - сказала учительница. - ты оберни концы веток в мокрую тряпочку или бумагу, тогда они у тебя не завянут. а на перемене, когда витя как ни в чём не бывало подошёл к , хотя чувствовал уже недоброе, они вдруг закричали: - тили, тили-тесто, жених и невеста! витька водится с девчонками! витька водится с девчонками! засмеялись и стали показывать на него пальцами. а тут проходили мимо старшие и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених. он еле досидел до конца уроков и, как только прозвенел звонок, со всех ног полетел домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду. он забарабанил изо всех сил по двери и, когда мама открыла ему, закричал: - это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя! - он почти плакал. вбежал в комнату, схватил мимозы и бросил их на пол. - ненавижу эти цветы, ненавижу! он стал топтать их ногами, и жёлтые, нежные цветочки лопались под грубой подмёткой его ботинок. - это мне подарил папа, - сказала мама. а лена попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие это ведь были первые мимозы в её

Глава произведения Гончарова, где описан сон главного героя, дает читателю представление о том, почему Илья Ильич превратился в ленивого, пассивного человека, проводящего основную часть времени, лежа на диване.

Этот сон показывает нам Обломовку, где человеку живется спокойно. Ничто не беспокоит его, не тревожит сознания, вокруг царит покой и безмятежность. Эта деревня изолирована от внешнего мира, ее жители вполне довольны размеренным ходом жизни, который ничем не нарушается. Сознание этих людей не обременено какими-либо мыслями. Работу в Обломовке считают карой за грехи предыдущих поколений.  

При таком подходе хозяйство приходит в упадок. А приказчик с легкостью ворует у беспечного и невнимательного хозяина, не следящего за доходами, которые приносит имение. Мать главного героя занимается лишь тем, что выбирает блюда для бесконечных приемов пищи. В имении правит культ еды.

Эти условия формируют характер юного Ильи. Вначале автор описывает его умным энергичным мальчиком. Это наблюдательный, активный и любознательный ребенок, но его энергия не дает покоя сонной Обломовке. Заложенный в Илье потенциал, несомненно, привел бы его к успеху в будущем. Однако воздействие окружающей среды было таким сильным, что мальчик не смог с ним справиться. С малых лет взрослые внушали младшему Обломову, что он барин, что за него все должны делать слуги

Текст-описание, его признаки:

1. Много прилагательных, т.к. описание - это максимальное перечисление признаков человека, животного... (рост, вес, цвет, размер, толщина...).

2. А вот глаголов в таком тексте почти нет.

3. Часто используют эпитеты, сравнения, метафоры.

4. Виды описаний: пейзаж, портрет, натюрморт...

5. Цель описания – представить читателю текста всего лишь ОДИН образ, но ярко, подробно, в красках, с максимумом деталей.

6. Основной вопрос текста-описания - КАКОЙ? Какой это предмет, человек, насекомое...

НАПРИМЕР: Буратино увидел таинственное существо, немного похожее на таракана, но с головой, как у кузнечика. Оно глядело выпуклыми, как из стекла, с радужными глазами, шевелило крохотными усиками.

Текст-повествование, его признаки:

1. Много глаголов, т.к. повествование - это рассказ, перечисление основных действий, событий.

2. А вот прилагательных в таком тексте почти нет.

3. Все действия происходят НЕ сразу, а по очереди, ПОСТЕПЕННО: сначала что-то одно, затем другое, следом третье...

4. Текст-повествование содержит ответы на такие вопросы: что? где? когда?

НАПРИМЕР: Карло вошел в каморку, сел на единственный стул у стола и, повертев так и эдак полено, начал ножом вырезать из него куклу.

Текст-рассуждение, его признаки:

1. Особая структура текста:

А) тезис (основная мысль, которую надо доказать, предмет обсуждения).

Б) доказательства

В) вывод, заключение

2. В текстах есть глаголы: думаю, считаю, утверждаю, докажу...

3. В тексте есть вводные слова: итак, во-первых, во-вторых, наконец, значит.

4. В таких текстах много подчинительных союзов: если, зачем, потому что...

5. Текст-рассуждение содержит ответы на такие вопросы: зачем? почему?

НАПРИМЕР: Я думаю, что наш класс дружный. Во-первых, мы вместе ходим в походы и на экскурсии. Во-вторых, всегда друг другу. В-третьих, все дружно участвуем в соревнованиях и в трудовых делах. Хорошо учимся отстающим. В общем, я считаю, что мы дружные ребята!

я решила всё превести :)