Составьте предложения на тему "урок языка", используя слова и словосочетания: по расписанию, раздать тетради, раскрыть, стереть с доски, исправление ошибок, разборчиво, вспомнить и рассказать, рассмотреть таблицу, воспитывать внимание.

По расписанию у нас сейчас язык. иванов тебе следует взять тетради с той полки и раздать их. а ты петренко стерт с доски! максимова, пиши разборчиво! рассмотрите таблицу на странице 56. , вы же помните когда была первая мировая война? вспомните и расскажите! в общественных заведениях всегда воспитывайте свое внимание! то что тупо

по раписанию сейчас должен быть язык. когда я вошла в класс, то мне захотелось раздать тетради и когда я спросила её об этом, то она была не против и попросила стереть с доски. мы с подружкой сделали поручение учительницы и сели за свое место. 

начался урок с исправления ошибок. у некоторых , в их число входила я, не было ни единой ошибки и нас похвалили. ведь надо разборчиво писать и разбирать. она вызывала к доске, чтобы вспомнить и рассказать правило, которое нам задавали на прошлом уроке. когда мы приступили к новой теме, учительница попросила нас рассмотреть новую таблицу, которая нам в . я помню слова своей первой учительницы: "нужно развивать внимание, ведь во время урока вы можете получить кучу замечаний, даже если шевельнетесь! ". я всегда об этом помнила и у меня было удовлетворительное поведение!

p.s. составила предложения, захочешь подкорректируешь. уж извини, они наверное немного детские. 

ответ:

при передаче диалога в строку каждая реплика заключается в кавычки и отделяется от другой тире (но при одном важном условии: при отсутствии слов автора между репликами), например: «иван игнатьич, — сказал он, — одобряет нашу мировую». — «а с кем это, мой батюшка, ты ссорился? » — «мы было поспорили довольно крупно с петром андреичем». — «за что так? » — «за сущую безделицу: за песенку, василиса егоровна». — «нашли за что » (а. пушкин).

тире между репликами может не ставиться, если после одной из реплик или перед следующей идут слова автора. например: «дайте нарзану», — попросил берлиоз. «нарзану нету», — ответила женщина в будочке и почему-то обиделась. «пиво есть? » — сиплым голосом осведомился бездомный. «пиво к вечеру», — ответила женщина. «а что есть? » — спросил берлиоз. «абрикосовая, только тёплая», — сказала женщина. «ну, давайте, давайте, » (м. булгаков).

здесь реплики следуют одна за другой, но тире между ними не ставится, так как нет стыка кавычек: каждая из реплик имеет слова автора.

объяснение:

мой любимый писатель павел павлович божов потому что - он смог преуспеть во всех делах за которые боролся и оставлял потомкам.

он мог содействовать установления советской власти в своем городе, организуя подробное сопротивление и рискуя жизнью.

божов родился 27 января 1879 года в городе сысерть.

п. божов умел и правильно любил детей, также как и дети любили его. божов был опытным педагогом. писатель умел разговаривать с детьми как со взрослыми людьми.

начал писать в п. божов только в 57 лет.

первый сказ, павел написал в 1924 году "малахитовая шкатулка".

после того когда, павел написал свой первый сказ "малахитовая шкатулка", у него была весьма не простая судьба. когда шла великая отечественая война, солдаты попросили павла прислать им на фронт эту же самую книгу "малахитовая шкатулка". божов не отказал. во время боя под варшавой в книгу попал осколок вражеского снаряда. не смотря на это, солдаты упорно защитили книгу и она прошла весь боевой путь.

мне нравится произведения п.п. божова, такие как: "малахитовая шкатулка", "хозяйка медной горы", "каменный цветок" и другие интересны сказы.

если не , могу переписать сочинение.