Скласти розширений план повісті "блакитна дитина" спиаючись на ключові тільки учні 7-бкласу яготинського нвк не !

1. блакитна дитина2. оля чровжова3. яблука дядька матвія4. мрії пмро козацтво5. зоопарк сина василя колоргойди6. авторитет за поїдання жаб7. галина іванівна8. павло   степанович9. сладна наука . віктор петрович11."секрет"12. федір бурлака13. вдала в справах сердечних14. літо прекрасне15. з сергійком за раками16. гадюка 17. ні раків, ні відра

1.незадовільна оцінка2.виховання батьків 3.соромливість толі4.переживання хлопчика через жабеня та павла степановича5.нерозуміння множення букви на букву6.новий костюм

Віншій своїй праці про українське літературне життя того ж часу і. фpанко відносить і. нечуя-левицького до «спокійних, наскрізь ар-тистичних «натур», що «виступають у письменстві як більш або менш гладко шліфовані дзеркалa, малюють нам життя з його горем і радоща¬ми, з його рухом і тишею» (т. 41, с. 517). як бачимо, критик знову вка¬зує на талант письменника всебічно і реалістично відтворювати дійсність у всіх її складностях та суперечностях. радянські дослідники, розвиваючи думки і. франка, відзначають ще й інші особливості мистецької манери прозаїка. так, н. крутікова, яка досліджувала творчість і. нечуя-левицького в типологічному зі¬ставленні з явищами інших літератур, вважає, що «об'єктивною мане¬рою зображення дійсності, повільним, неквапливим викладом та схиль¬ністю до широкої обсервації і докладного змалювання побуту український письменник подібний до і. гончарова та і. тургенева, хоча за типами, обставинами і стилем його твори цілком самобутні.ця думка дослідниці важлива для вчителя не тільки в теоретичному, а й у методичному плані – вона спонукає використовувати міжпредметні зв'язки як на уроці, так і в позаурочний час, є ви¬значити характер самостійної роботи учнів. зокрема, школярам можна дати невеликі і завдання на зіставлення окремих фрагментів, наприклад, портретних чи пейзажних описів, характеристик образів го¬ловних персонажів з творів названих письменників, щоб показати і спільне, й відмінне в манері майстрів слова в конкретних прийомах реа¬лістичної типізації («пейзажні картини в повісті «микола джеря» і романі «батьки і діти», «зображення побуту у творах «кайдашева сім'я» і. нечуя-левицького і «обломов» і. гончарова» тощо). стаття і. франка «ювілей івана левицького (нечуя)» вчителеві схарактеризувати громадянські позиції письменника та його світогляд. безперечно, світогляд автора виявляється насамперед у по¬рушуваній ним проблематиці, в ідейному освітленні відображеної дій¬сності. як відомо, і. нечуй-левицький був людиною прогресивних, де¬мократичних поглядів, письменником-реалістом, який правдиво відтво¬рював характер суспільних відносин у до і пореформений періоди. водночас, як зауважував і. франко, письменник «не був публіцистом, не був борцем ані полемістом, не був чоловіком партії, прихильником такої чи іншої політичної доктрини чи програми. в численних суспіль¬них та політичних суперечках, що вихром проходили по україні, він або не забирав голосу, або коли й забирав, то все якось і». вважаємо, що без цих оцінок і характеристик, даних великим уче¬ним, який глибоко розумів тенденції суспільного і літературного про¬цесу та до того ж (що теж дуже важливо) був сучасником і. нечуя-ле¬вицького, сьогодні вчителеві просто не обійтися. цей матеріал може бути поданий і на першому уроці, і під час аналізу творчості письмен¬ника або при підведенні підсумків за темою. він дев'яти¬класникам виділити з-поміж інших творчу постать письменника, усві¬домити своєрідність його творчої манери. матеріал про етапи життєвого шляху письменника є в підручнику, і учні самі його можуть прочитати. вчитель же має дати новий мате¬ріал, який доповнить, увиразнить портрет письменника, повніше розкриє його як людину, особистість. тут добре прислужаться франкові вражен¬ня від зустрічі з і. нечуєм-левицьким (1885 р.) у києві. і. франко від¬значає різку невідповідність між суспільним, громадянським пафосом творчості письменника і його лагідною вдачею та непримітною зовнішністю. «читаючи його оповідання, подивляючи широкий розмах його руки, широкі контури його малюнків, я уявляв собі їх автора сильним, огрядним мужчиною, повним життєвої сили й енергії.

Яполубляю слухати музику ще змаличку мене мама привчала слухати музику.навіть зараз до кожної події в моїй голові асоціюється якась пісня чи то сумна чи радісна. кожне свято необходиться без музики ми   співаємо коли нам весело заохочуючи ближніх співати знами .пісня лється як річка набуваючи нових широких маштабів .співає друг а потім ти ідеш і в твоїй голові лунає саме ця пісня .музика розмиваєть по світу роблячи  світ   кольоровим таким пестливим наповненим духовно теплими відчуттями.  для когось музика це відпочинок від буденного а для мене музика -це як  життя адже почувши музику ми згадуємо най заповітніші моменти нашого життя це як ліки які необхідні щоб сцілити