Твір.''моэ враження від твору берег любові''

просматривай любые ответы с подпиской знания плюс

проверенный ответ

annaburyak777

annaburyak777 умный

дати характеристику павлусю з твору "скарб" пропоную так:

павлусь - головний персонаж твору "скарб". це єдина дитина у родині, про яку опікувались з самого раннього дитинства аж занадто. хлопець звик до того, що батьки для нього - то ніби слуги, які виконують всі його забаганки. неробство, бездіяльність, нудьга - ці слова якнайкраще характеризують життя павлуся. він звик нікому не , жити лиш у своє задоволення. павлусь - справжній егоїст, який не переймається життям інших людей, навіть рідних батьків. всі вважали, що "щастя, як горох з мішка, так і сиплеться на нашого павлуся". але чи справді таке сите, проте бездіяльне життя можна назвати щасливим? я вважаю, що ні. павлусь - не найкращий приклад для наслідування. це повний антипод справжнього українця, адже для людини позитивної характерними є риси працьовитості, щирості, любові до ближнього.

Вступне словотехнологію тьюторства і діяльність тьютора вважаємо одні- єю із універсальних міжнародних форм організації навчально- виховної діяльності у вищій педагогічній школі, оскільки в умовах виконання болонських реформ відбувається інтернаціо- налізація засобів формування фахівця.час установлює свої особливі вимоги до якості формування майбутнього вчителя, його конкурентноздатності, чим зумовлю- ється підвищення соціального значення освіти і виховання, по- шук нових систем, технологій, методів і форм діяльності.сприяння європейському співтовариству в галузі навчан- ня і виховання передбачає насамперед перехід до кредитно- модульної системи, компонентом якої є тьюторська технологія. її реалізація потребує створення варіативних посібників, одним із яких є той, що пропонується до вашої уваги і використання.посібник уключає фрагменти біографічних даних видатних педагогів, життя і творчість яких є для студентів позитивним прикладом любові до дітей і відданості професії педагога.у посібнику вміщено фрагменти теоретико-педагогічної спадщини і уривки художніх творів, які дозволяють кожному студенту безпосередньо ознайомитися з творчістю г.г. ващенка, о.а. захаренка, я. корчака, а.с. макаренка, в.о. сухомлин- ського, к.д. ушинського, с.т. шацького, на основі принципу елективності здійснити свій вибір і поглибити свої знання як з педагогіки в цілому, так і з творчості певного педагога.індивідуальна робота організовується і здійснюється тьюто- ром, керуючись принципом суб’єктності, в т.ч. з урахуванням ін- телектуальних здібностей, можливостей, мотивації на професію, з оптимістичною вірою в успішність майбутнього вчителя.згідно з принципами гуманності, креативності й когнітив- ності запитання і завдання в посібнику не класифікуються на- перед за рівнями складності. після того, як завдання виконане, тьютор і студент у творчому діалозі визначають рівень його ви- конання, у дружній бесіді виставляють його -словесну оцінку. навчальна взаємодія мусить носити суб’єкт-суб’єктний,4