Скласти діалог про запізнення на день народження(ще й без подарунка прийшов)

Здоров! - з  порогу крикнув федько. - і тобі привіт, федю! - відгукнувся іменинник. - ..з днем народження!   - дякую друже! - та ось я хочу тобі подарувати дивовижний подарунок! ой, зачекай, він десь був, - почав нишпорити по кишеням федя. іван девився на хлопця великими очима, сподіваючись, що той зараз йому подарує, що не звичайне, дійсно дивовижне! але у відповідь отримав лиш : - іване, ти цей, ну не знаю, як це - що ж ти там таке приготував? ти мене дуже заінтригував!   - розумієшь, іване, я забув твід подарунок вдома.. іван опустив очі, та промовив: - та ні - іванку, та не засмучуйся ти так! все ж добре,в тебе свято, а ти сумний.. - але після цих слів хлопець насправді зрозумів, що поступив не  гарно.. - ой, слухай, в мене є ідеальна ідея, я зараз прибіжу! - скуспавшись кричав федір. в  очікуванні іменинник просидів майде двадцять хвилин, та ось, відкривши двері він побачив всіх своїх друзів, з великою кількістю кульок та подарунків. для нього це був найкращій день народження у світі!

1. особистий досвід  як буває у багатьох, дитячий досвід залишає відбиток на все подальше життя людини. шлях від дитини, бачить з ранніх років тонкі процеси в навколишньому світі, що має більш розширений діапазон зорового сприйняття привів мене у міру дорослішання і зміни ставлення до навколишнього світу, до формування і розвитку неординарних феноменальних здібностей, створюючи одночасно, з іншого боку, ряд проблем соціального плану. слід зауважити, що в даний час поява таких дітей вилилося в ціле явище. таких дітей називають діти індиго. проаналізувавши наявний в літературі світовий досвід, який сприяв розумінню основних механізмів пов'язаних з розвитком мозку, автору вдалося укупі з наявним особистим досвідом, систематизувати отримані результати і визначити можливості для створення методу альтернативного бачення людини. 2. теоретична модель функціональних процесів мозку при альтернативному бачення людини. найбільш складним, закритим і перспективним напрямком, пов'язаним з вивченням мозку людини, є сновидіння. проведений аналіз показав, що людина одночасно існує в декількох реальностях: внутрішній світ його тіла, особистісний стан людини, існування в навколишньому просторі і зв'язок людини з цим простором, залежність від минулих і майбутніх ситуацій, вміння проектувати, будувати плани і багато іншого. всі ці параметри пов'язані з існуючими у людини п'ятьма органами почуттів. а також з аналогічними фантомними почуттями, які найбільш сильно проявляються у людини в процесі сновидіння. з іншого боку нейрони мозку людини відпові за три основні функції: за рівень чуттєвого сприйняття, якість обсягу пам'яті і здатності його просторової орієнтації. в організмі людини існують три основних вроджених потягу: 1. потяг до прояву вроджених здібностей - на основі рефлексу мети і свободи дії; 2. на основі вродженого потягу до придбання здібностей - на основі рефлексу пам'яті та обмеження дії; 3. вроджений потяг до самоприспособляемости - на основі рефлексу збудження і гальмування. все це веде до формування міжнейронних зв'язків мозку - форм голограм. найбільш яскраво ці функції виражені в процесі сновидіння. їх можна розглядати як роботу з накопиченим досвідом (минулого інформацією), а також як моделювання, як створення майбутніх образів (робота з майбутньою інформацією, проектуючи майбутні події). відпрацьована автором технологія, система вправ на основі аутотренінгу, включає в себе можливість створення при закритих очах, всередині мозку людини, фантомних зображень, пов'язаних з минулої або майбутньої інформацією. застосування. методика дозволяє створювати синхронно, на основі «дзеркального» принципу зображення предмета всередині мозку людини відповідного зовнішнього образу предмета, а також розвивати нові рефлекторні реакції без використання органа зору на основі хвильової системи взаємодії. розвивати і виховувати, таким чином, альтернативний спосіб бачення у людини. в основі якого відбувається процес швидкого сну в безсонному стані. 3. практичний досвід використання альтернативного бачення при повній або частковій сліпоті. необхідно відзначити як позитивний фактор, що метод легко передається, тиражується. можливість навчання починається з 5-та - 7-річного віку. пропонується статистика ефективності використання методу та його результативність при роботі з різними формами патології, в залежності від віку. 4. проблеми і перспективи методу. появи подібних методів і технологій є альтернативою інтенсивним процесам, пов'язаним з інформаційними технологіями та впливом їх на організм людини. відсутність у людини захисних властивостей і невміння адаптуватися в нових соціальних умовах в період ізації, зміни стереотипів, концептуальних технологій призводять до низки психологічних проблем особистості. нерозуміння деякими людьми пропонованої можливості використання методу для оздоровлення, розвитку і гармонізації людини, в першу чергу пов'язано з ідейним психологічним статусом людини. разом з тим слід підкреслити, що метод у своїй основі є інструментом профілактики і реабілітації населення в плані психології і розвитку особистості. основна перспектива у розвитку лідерів, людей, здатних вирішувати проблеми майбутніх подій індивідуального і суспільного характеру, не може не базуватися на використанні методу як основи впливу і подальшого розвитку прихованих незатребуваних здібностей людини. знаменний той факт, що метод з'явився практично основним фактором прийняття міжнародної програми «світ без сліпих», що відкриває шлях до нових соціальних перспектив.

завдання: скласти казку про маленьке зернятко, яке потрапило восени під велику грудку землі.однієї осені малесеньке зернятко потрапило під велику грудку землі. спочатку йому було самотньо та тоскно. дні йшли. настала зима, пухнаста біленька ковдра вкрила землю. зерняткові не було холодно, навпаки, стало тепло і затишно.несподівано потекла водичка - сонечко пригріло, сніг почав танути. для зернятка все було новим та незвичайним. і ось сталось диво - зернятко відчуло, що в нього прокльовуються гілочки. так з зернинки вийшла велика та гарна рослина.