Провідміняти за відмінками число 5349

Н. п"ять тисяч триста сорок дев"ять. р. п"яти тисяч триста сорока дев"яти. д. п"яти тисячам триста сорока дев"яти. о. п"ятьма тисячами триста сорока дев"ятьми. зн.п"ять тисяч триста сорок дев"ять. м. у п"яти тисяч триста сорока дев"яти. к.

Оля, як і весь психічний світ, не є надприродною силою, а виникає і розвивається в процесі життя та виховання. роз­виток вольової регуляції поведінки нерозривно пов'язаний з розвитком спонукань. для дітей характерні нестійкість спонукань, залежність їх від безпосередньої ситуації, чим зумовлюються імпульсивність і безсистемність дій. на наступ­них вікових етапах ситуативні спонукання об'єднуються у більш стійкі утворення з поступовим переходом в єдину мотиваційну систему, що визначає спрямованість поведінки. разом з тим відбувається розвиток свідомої вольової регу­ляції поведінки і в цілому активності особистості. людина набуває здатності оцінювати себе, щоб керуватись у своїй пове­дінці не випадковими потягами, а системою засвоєних і прий­нятих для себе правил і норм моральної поведінки. активність вольового самоствердження розпочинається в підлітковому віці. для підлітків виховання сильної волі часто виступає як самоціль. це період складного і суперечливого становлення вольових якостей особистості. цілеспрямованість, самостійність, рішучість, з якими підліток долає труднощі на шляху до здійснення мети, свідчать, що він з об'єкта волі інших людей поступово перетворюється на суб'єкт власної волі. але те, чи набере цей процес позитивних, форм або ж почнуть виникати , залежить від виховання.

Через деякий час хлопці приступили до роботи. Василь Іванович(імен.підмет,---) дещо(додаток,_ _ _) їм(займ.,додаток,_ _ _) пояснював(дієсл.,присудок,==), давав(дієсл.,присудок,==) якісь(займ.,рзнач.,хвиляст.) поради(імен.,додаток,_ _ _)(розповідне,неокличне,просте,двохскладне,повне,поширене,ускладнене однорідними присудками). Петрик і Сашко виконували будь-яку роботу: забивали цвя'хи, фарбували, прибирали сміття. Якби раніше хто-небудь(займ.додаток,_ _ _) сказав хлопцям,що вони(займ.,підмет,---) отримають задоволеня від цієї(займ.,означ.,хвиляст.) роботи, хлопці не повірили б, а так відчули не абияку радість, коли побачили результат своєї праці.