Діалог на тему як провести літні канікули

-Привіт,ти радий що нарешті почалися літні канікули?
-Привіт,так,звичайно,адже я їх так довго чекав.
-Мабуть кожен школяр з нетерпінням чекає літні канікули,адже влітку можна робити найрізноманітніші речі,і відпочивати .А їу тебе є плани на літо?
-Так,у мене дуже багато планів на літо.
-Це ж чудово!Поділись зі мною своїми планами.
-Влітку я поїду до своєї бабусі в село,там я зранку до самого вечора  буду весело проводити час зі своїми друзями.Ми будемо грати у різноманітні ігри,ходити на річку,їсти смачні фрукти і ягоди.Потім я з батьками поїду на море.Я буду плавати і засмагати на сонці.А ще я дуже хочу поплавати у морі вночі.Також влітку я обов*язково піду з батьками у похід з палатками на 3 дні.Ми будемо ловити рибу ,купатись у річці ,смажити шашлик,і грати у волейбол.Також у планах в мене перечитати декілька книг із своєї колекції.Я обов*язково поїду з дідусем на рибалку.Також мені дуже хочеться зустріти світанок.В кінці літа я поїду з бабусею на її Батьківщину до родичів,яких я так давно не бачив.У мого дядька є своя ферма,і тому я буду там кожного дня кататись на коняках і пон гати за екзотичними птахами.Піду  друзями в аквапарк.Поїду на екскурсію до Києва . І обовязково поїду у табір з подругою,де хочу добре провести час,і познайомитись з новими друзями.А решту літніх днів я буду проводити з своїми друзями.Ми будемо ходити на річку,грати у ігри,фотографуватись,їздити на прогулянку у ліс на велосипеді,ходити в парк атракціонів,грати в твістер,плавати в басейні,кататись на роликах,ходити на пікніки ,та насолоджуватись смаком холодного морозива у спеку.
-О,мені дуже подобаються твої плани,Бажаю тобі весело провести літні канікули.
-Дякую ,тобі також.Бувай.
-До зустрічі

1. her children are in the yard. they are playing football now. they have been playing it since ten o'clock.2. she speaks english well. she has been studying it for five years. listen! she is speaking english to her teacher.3. his son has just returned home. he is dirty. he has been playing volley-ball.4. where is david? - he is in the library. he is working there at the moment. — how long has he been being there? - he has been working for three hours.5. why she looks tired? - she has been working all night.6. since when have they been waiting for us? - they have been waiting for half an hour. we are late.7. my sister drives a car. she has been learning to drive for two months.8. beth has been busy this morning, hasn't she? - yes. she has already written some letters and interviewed four people. 9. julia has already returned home. she always comes home at this time. she is doing her lessons. she has been doing them since three o'clock. 10. my baby is sleeping at the moment. my baby has been sleeping for two hours.11. peter is writing letters now. he has been writing since seven o'clock. he hasn't finished writing yet.12. what are they doing now? - they are discussing a very important problem. they have been discussing it for two hours; but they haven't reached the agreement yet.13. i never suppose that he can cook. he is in the kitchen now. he has been cooking for an hour and he has already prepared some tasty dishes.14. the weather is fine today. there are no clouds in the sky, the warm wind is blowing. the sun has been shining since early morning.

ответ:

завдання літературної та мовної освіти в школі – це цілий навчально-виховний комплекс, у якому на першому місці стоїть виховання людини. функції художнього слова – збудження найкращих почуттів читача, розвиток емоцій та розумових здібностей – пам’яті, уваги, мислення, мовлення тощо. і, за висловом б. степанишина, головне – не сума, не повнота знань, а розвинуті на її матеріалі, її засобами здатності уявляти, співпереживати, розмірковувати, аналітично мислити, вивчене систематизувати, узагальнювати і, зрештою, усі ці вміння застосовувати повсякденно протягом усього життя [5].

і найпотужніше цю навчально-виховну функцію, на нашу думку, виконує учнівський твір, бо спонукає учнів до самостійності думки, критичного мислення, стимулює розвиток розумових здібностей школярів та формує в них необхідні вміння та навички.

не секрет, що не всі учні в школі люблять та й, власне, можуть писати твори. але реалії сучасного життя вимагають від людини вміння швидко пристосовуватися, постійно поповнювати свою базу знань, розвивати інтелект, грамотно висловлювати свої думки, аргументувати їх. а без розвитку творчих здібностей це зробити складно. тому, на нашу думку, учитель має використовувати форми роботи на уроці, які заохотять учнів до написання власних висловлювань. прикладом такого виду творчого завдання може бути написання есе.

есе (фр. assai — спроба, начерк) – жанр художньо-публіцистичної, науково-популяризаторської творчості, характерний вільним, не обов’язково вичерпним, але виразно індивідуалізованим трактуванням теми. появу есе в європейських літературах пов’язують з ім’ям м. монтеня, який у своїх «дослідах» так визначив їхню специфічність: «я вільно думку про всі предмети, навіть ті, що виходять за межі мого розуміння і кругозору. висловлюю її задля того, щоб дати поняття про мої переконання»[ 6, с.162].

визначальними рисами есе є незначний обсяг, конкретна тема, дана в підкреслено вільному, суб'єктивному її тлумаченні, вільна композиція. як правило, есе виражає нове, суб'єктивне слово про щось. стиль есе відрізняється образністю, афористичністю, використанням нових поетичних образів, свідомою настановою на розмовну інтонацію й лексику.  

объяснение: