5. Через дефіс треба писати всі прислівники в рядку А вряди/годи, любо/дорого, раз/у/раз, коли/не/коли Б хтозна/коли, пліч/о/пліч, по/літньому, навік/віки В по/батьківськи, крок/за/кроком, часто/густо, з давніх/давен Г по/сусідськи, по/одинці, де/не/де, сяк/так Д зроду /віку, як/не/як, кінець/кінцем, довго/довго 6. Частка НЕ пишеться РАЗОМ з усіма словами рядка А не/виконане завдання; не/скошена трава; не/розв'язана задача Б не/прочитана книга; хата ще не/побілена; стіни не/фарбовані, а лаковані В не/вишитий рушник; слова, ще нікому не/сказані; не/довантажена машина Г не/доспівані пісні; квіти ніким не/зірвані; не/доплетений кошик 7. Виділене слово вжито в переносному значенні в реченні А До булави треба й голови. Б Як голова сивіє, то чоловік мудріє. В У голову, як у торбу, що знайдеш, те й сховаєш. Г Скільки голів, стільки й умів. Д Хліб - усьому голова. 8. Синонімічний ряд утворюють слова А ідеальний, уявний, ілюзорний, примарний; Б спільність, згода, спільнота, договір; В наступати наставати, запановувати; Г досить, доволі, вистачить, годі. 9. Фразеологічний зворот ужито в реченні А Часу було обмаль, а він усе одно бив байдики. Б Побачивши великий натовп людей, перехожі дивувалися. В Величезна сила криється в людському розумі. Г Пісня народжує радість. 10. До спільного роду належать усі іменники рядка А професор, математик, педагог, адвокат Б архітектор, касир, бібліотекар, листоноша В сирота, зануда, чистьоха, приблуда Г ябеда, каліка, ледащо, сподвижник 11. Закінчення -а (-я) у формі родового відмінка однини мають усі іменники в рядку А зібрали з гектар.., не вистачає кілограм.., виписав із підручник.. Б з останнього вагон.., вулиці Париж.., відміна рейс.. В літр бензин.., приміщення театр.., не було прапор.. Г прибув з Єгипт.., не поставив апостроф.., основи світогляд.. 12 Тільки друга частина відмінюється в усіх числівниках рядка А триста, п'ятсот, шістсот, вісімсот Б двісті, шістдесят, сімсот, тридцять В п'ятдесят, шістдесят, сімдесят, вісімдесят Г чотириста, дев'яносто, вісімдесят, сімсот Д п'ятсот, шістдесят, вісімсот, вісімдесят ІІ рівень (3б) 1. Виділені слова є омонімами у рядку( в цьому завданні ЛИШЕ 1 відповідь, наприклад 6 - Е) А Слово, чому ти не твердая криця! Б Вона зрозуміла душевний стан гостя. В Рідна земля і в жмені мила. Г У хвалька язик діє, а рука не вміє. Д Ми молоді, ми юні, і нам належить світ. В Рідна земля і в жмені мила Г У хвалька язик діє, а рука не вміє. 1. Слово - срібло, мовчання - золото. 2. У хлопця плечі широкі, стан високий. вернеш. 3. Земля - хлібодарка і медоносиця. 4. Держи язик за зубами. 5. Брехнею світ обійдеш, а назад не вернеш 2.Формами дієслова є всі слова рядка А крикніть, кричиш, крикливий, покрикувати Б переходячи, переходив би, перехідний, переходьте В перемігши, перемогти, переможний, переможено Г учити, навчивши, учений, учіться Д запечений, запік би, запікаючи, запікся 3. До другої дієвідміни належать усі дієслова рядка А стояти, колоти, полоти, веліти Б носити, кроїти, стелити, казати В свистіти, їздити, хотіти, боротися Г бігти, спати, бачити, кричати ІІІ рівень (8б) Прочитайте текст і виконайте завдання (1 - 3) 1. Розлившись безбережним морем понад землею й (1) позапалювавши на небі не злічимі свічечки, ніч пустилася на чари. 2. Дмухнула по лугах і покрила густими сивими туманами пари, що стояли (2) непорушно, мов полки готові в далекий похід. 3. Широчезною долонею вона погладила по ланах і полях. 4. І (3) колосисті лани жита й пшениці, похилившись із легким шелестом під тією долонею, вирівнялися й стали тихі, нерухомі. 5. І здавалось, що вся природа стишилась, завмерла на мить у (4) якомусь німому очікуванні (За І. Франком 1.Укажіть, у якому реченні допущено пунктуаційну помилку А у другому Б у третьому В у четвертому Г у п’ятому 2.Укажіть, у якому слові допущено орфографічну помилку А непорушно Б не злічимі В шелестом Г стишилась 3.Укажіть, якими частинами мови є виділені слова (цифра в дужках позначає наступне слово) А займенник Б дієприслівник (форма дієслова) В прикметник Г сполучник Д прислівник 4. Укажіть рядок, у якому всі прикметники потрібно писати разом Амовно/літературний, сніжно/білий, біло/сніжний, світло/рожевий Б глухо/німий, сто/метровий, холодно/кровний, п’яти/денний Втемно/синій, червоно/гарячий, добро/чинний, південно/західний Г багряно/червоний, кисло/молочний, м’ясо/молочний, яскраво/синій 5. Укажіть рядок, у якому всі дієслова потрібно писати з літерою и замість крапок в особових закінченнях А скле..ш, борон..ш, хоч..ш, вирост..ш Б стогн..ш, зліз..ш, сипл..ш, схоч..те В сп..ш, зна..ш, хроп..ш, шепоч..ш Г зроб..ш, шип..ш, люб..ш, з’їзд..ш. ІV рівень (4б) 1. Уявіть ситуацію: ви стали учасником диспуту на тему «Що таке вихованість». Напишіть твір-мініатюру, скориставшись таким висловом: «Вихована людина – не та, яка не розіллє соус, а та, яка не помітить, як це зробив інший». Оберіть самостійно тип і стиль мовлення. Орієнтовний обсяг роботи 40-50 слів.

ответ:КРИЛА АРТЕМА ЛЕТЮЧОГО

Птиця воду п'є, а з себе не випускає. Сам придивлявся, людей питав, і ніхто того не бачив. А чому воно так? Два ока і дзьоб — сказати б, як той рот і ніс, тільки стулені разом. Дві ноги, як у людини, а замість рук — крила. Або ще, приміром, яйця. З яйця вилуплюється птиця, ну й гадюка — вона теж кладе яйця. І з тих яєць вилуплюється мале гаддя. І черепаха так само. Птиця літає, а гадина плазує... Чому? Знову ж таки, як і птицю взяти — птиця птиці не рівня. Котора птиця є швидка, котора повільна, а котора й так собі. З вигляду начеб і птиця, а тільки й слави тієї, що крила — курка в дворі, приміром. За морями-океанами у вирії — вичитав якось у книзі, — де ніколи снігу не випадає і люди срамотою світять, голісінькі ходять (а самі ж чорні та банькаті!), так там птиця струсь водиться. Літати та птиця не може, бо, хоч у неї і є крила, та тії крила їй ні до чого. У неї все в ногах. Ноги довгі й цибаті. І біта через ті ноги струсь швидко. Отак, як кінь. Ну тільки й кінь не всякий за ним уженеться. Хіба що графський огир з економії, може, й наздогнав би. Бо птиця прудка. І на ній можна верхи їздити. А для чого тому струсеві крила й чого його за птицю мати, коли він не літа, — того в книзі не написано.

Сам міркував довго, хотілося своїм розумом дійти, та так і не дійшов. Тільки спантеличився. Питався вчительки, питався, спросивши благословення, батюшки в неділю після служби Божої, а врядника побоявся спитати. І ніхто до пуття не пояснив.

— Видишь, Артем, — всякие бывают животные виды... В зоологии, например...

Не втямив з перших слів і стояв вирячкувато, кліпаючи очима, щоб не образити вчительки. (Воно ж наука там у тій голові, тільки не добереш її, та й не мужикові ж її допоминатися!)

А батюшка засміялися спочатку. І дивились непоро-зуміло, як на пришелепуватого. Чи ти, мовляв, Артеме, сповна розуму? Потім одкашлялись і сказали поважно:

— Бог сотворил, Артем, много чудес, и не постичь тайны сия создания Всевышнего слабому человеческому уму...

Слухав побожні слова батющині й тоскно думав: "Дві ноги і гузно позаду, а води з себе птиця все ж таки не випускає..."

Объяснение:

объяснение:

проблеми молоді непокоїли суспільство в усі часи, і тоді, коли люди похилого віку були молодими і коли їх батькам було по вісімнадцять, і вони тільки обирали, якою дорогою їм піти. проблема молоді - одна з основних, тому що, як не банально це звучить, за нею майбутнє.

але чому нам здається, що старше покоління завжди не має рації в тому, що шукає витоки проблем там, де вони на поверхні або шукає їх зовсім не там? напевно, тому, що в сьогоднішньої молоді не так сильно розвинене почуття відповідальності, або воно ще не сильно вкоренилася в молодих душах. коли тобі вісімнадцять років, то здається, що ще все життя попереду, і якщо навіть і зробиш ряд помилок, то є ще багато часу, щоб їх виправити.

але в житті все інакше. мабуть, однією з найактуальніших проблем сучасного українського суспільства є поширення вживання алкоголю та наркотичних речовин серед підростаючого покоління. зневірені підлітки, які не потрібні ні суспільству, ні собі, намагаються знайти заспокоєння в наркотичному та алкогольному дурмані.

нерозривно пов'язана з наркоманією проблема пошуку себе в житті, втрата відповідальності і майбутнього. проблемою сучасних молодих людей є професійне самовизначення. перед випускником школи стоїть багато питань. яку професію обрати? в який навчальний заклад піти навчатися? чи вистачить у батьків коштів заплатити за навчання? як показують різноманітні опитування, більшість випускників, закінчуючи школу, остаточно не відповіли для себе на всі ці питання. дуже часто рішення приймається вже в останню хвилину, а роздуми про правильність вибору ще певний час продовжують турбувати молоду людину і її батьків.

але, головна проблема ще попереду - це працевлаштування. чи знайде молодий спеціаліст роботу по спеціальності після закінчення навчального закладу? відповідь на це питання не завжди є ствердною. особливо це стосується невеликих міст і містечок..

в україні, на жаль, все по-іншому. однак, не всі їдуть на захід, спокусившись швидким заробітком, багато хто залишається і продовжують тягнути українську науку вперед. оцінять їх? чи не зневіряться вони ось також у своїх силах і чи не будуть шукати вирішення проблем у горезвісних грамах або в літрах? невідомо, але це - ще одна проблема сучасної молоді, і над нею варто дуже серйозно подумати.

дійсно, проблеми, які хвилюють сучасну молодь, різноманітні. сьогоднішні молоді люди набагато дорослішим своїх однолітків 60-х або 70-х років. але це означає також і те, що сьогоднішня молодь розумнішає і розуміє, що сподіватися, окрім як на себе, ні на кого. ось це і є той преломний пункт. зрозумівши це, хтось ступає на слизький шлях забуття, а хтось завзято, з усіх сил продовжує боротися. і ті, хто продовжує боротися, справді заслуговують на повагу.

загалом же, наша сьогоднішня молодь прекрасна. у лавах її ми все-таки бачимо більше студентів, ніж неуків, набагато більше працюючих, аніж наркоманів. і це не може не тішити. пройде час, і сьогоднішні молоді люди будуть вирішувати проблеми молоді 20-х років двадцять першого століття і, напевно, застосують свій досвід, нелегко засвоєний ними на рубежі тисячоліть. а поки вони продовжують жити і радіти життю, і вирішувати нагальні проблеми, по суті, самостійно.

а як же наша влада? чому вона не враховує досвід молодіжної політики розвинених країн світу? невже теперішні можновладці думають, що вони пануватимуть вічно? очевидно, що так більшість і думає. тому достукатись до їхнього сумління безперспективно.

наш порятунок у нашій активності, у нашій участі у громадських, пластових, студентських організаціях. і, безумовно, брати безпосередню участь у виборах і голосувати за тих кандидатів у народні депутати, які на законодавчому рівні розроблять нарешті дієву концепцію захисту національних інте-ресів, як перспективи розвитку української державності, забезпечать доступ молоді до освіти незалежно від її майнового стану, розроблять і приймуть закони щодо і підтримки молодих науковців, соціальної підтримки та соціально-правового захисту молоді, сприяння молоді у вирішенні житлових проблем та підтримки молодих сімей, національно-патріотичного виховання молоді тощо. теперішні вибори – це наш шанс змінити якісний склад верховної ради на таких депутатів, які будуть спроможні внести необхідні законодавчі зміни у сфері молодіжної політики. тільки тоді в української молоді з’явиться перспектива, а в держави - європейське майбутнє.