ответить- самое краткое содержание за ранее . ^_^

1769-1844 года Крылов родился в бедной дворянской семье и поэтому не получил ни домашнего ни гимназического образования. Первоначальные навыки чтения и письма привил Крылову отец. он обучил его четырем правилам арифметики. Мать обучила его чтению и наблюдала за его развитием. Крылов рос на редкость смышленым и Все биографы полагают что умом и позже обнаруженными дарованиями он пошел в мать. Ученье давалось Крылову легко. Он был исключительно музыкален сам выучился играть на скрипке. Родителям было не по карману нанимать гувернера и учителей для воспитания и образования сына. Со слов Крылова известно что отец отдал его в учение французу гувернеру который преподавал язык в губернаторском доме. Крылов постигал язык вместе с детьми губернатора и по его словам учитель был не слишком сведущ и поэтому ученики его мало успевали. После смерти отца заботы о воспитании и образовании сына взяла на себя мать. Ей пришлошь отдать старшего сына в семью Львовых. Мальчика взяли вкачестви слуги а плата была учеба. Ученье доставалось ему дорого и он с детства узнал как тяжело живется бедному и поэтому он стал полагаться только на свои силы. После смерти отца у Крыловых остался сундук с книгами. Мария Алексеевна обещала давать ему награду если он будет прилежно читать с нею в положенные часы. Но она стала бояться что за любовь к деньгам это повлияет на нравственность мальчика. И она предложила ему тратить эти деньги на что то полезное. Вскоре Крылов стал одним из самых образованных людей.

Автор называет рассказ «Уроки французского», потому что именно французский язык ему не давался в школе, и учительница предложила ему заниматься французским языком индивидуально. Смысл этого произведения в том, что учительница давала мальчику не только уроки французского языка, но ещё уроки терпения, настойчивости и доброты. Рассказ «Уроки французского» - произведение автобиографическое. В рассказе «Уроки французского» В. Распутин повествует о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души, а ведь ему намного труднее жить, намного труднее устоять, чем учительнице: он маленький, он один в чужой стороне, он постоянно голоден, но всё равно ни за что не склонится ни перед Вадиком ни перед Птахой, которые избивают его в кровь, ни перед Лидией Михайловной, которая хочет ему добра. В мальчике органично сочетаются светлая весёлая, свойственная детству беззаботность, любовь к игре, вера в доброту людей вокруг и недетские серьёзные размышления о бедах, принесённых войной. Писатель вспоминает о себе, одиннадцатилетнем мальчике, пережившем войну, послевоенные тяготы жизни. Взрослым людям часто бывает стыдно перед детьми за плохие поступки, свои и чужие ошибки, трудности. В этом рассказе писатель повествует не только об уроках нравственности, уроках человечности, которые совсем не по правилам даёт молодая учительница, но и о мужестве Лидии Михайловны, не побоявшейся грозного директора.

    ⇒Рассказы Распутина не зря называют уроками доброты, ведь в них утверждается вера в истинное добро и милосердие. Вспомним рассказ "Уроки французского", в котором мы знакомимся с сострадательной учительницей своему ученику. Мальчик очень гордый, он не станет брать от учительницы продукты даром. А вот выиграть в честном поединке деньги и лакомства он согласен. Играя в игры, отдавая провизию, учительница преподносит настоящие уроки доброты. Автор утверждает мысль о том, что сострадание, милосердие, чуткость к ближнему сделать наш мир ярче. Прочитав рассказы Распутина, хочется совершать добрые дела и окружающим людям.