Пёс трезор на 12 кг тяжелее кота мурзика , а мурзик вчетверо легче трезора.сколько весит мурзик?

Пёс-х+12кот- хилипёс-хкот-4хсоставляем уравнение: 4х=х+124х-х=123х=12х=12/3 х=4(кг)

Стратегии поведения в конфликтной ситуации становиться участником ссоры приходилось всем, а значит, и выбирать одну из стратегий поведения личности в конфликте тоже. именно они являются ключом к успешному завершению противостояния, а неправильный выбор модели поведения во время ссоры может к выходу из нее с большими потерями. стратегии поведения в конфликтной ситуации невозможно себе представить человека, который никогда ни с кем не ссорился. сам факт разлада не страшен, важно уметь найти наилучший выход из сложившейся ситуации. поэтому изучению конфликтов и изысканию способов наиболее безболезненного их разрешения посвящена отдельная дисциплина. в результате исследований этого вопроса удалось выделить два критерия, по которым выбирается стратегия конфликтного поведения: стремление к пониманию оппонента и ориентации на удовлетворение его желаний или направленность на достижение только собственных целей без учета интересов соперника. указанные критерии позволяют выделить пять главных стратегий поведения человека в конфликтной ситуации. соперничество. для этого вида поведения характерна нацеленность на удовлетворение своих интересов в ущерб желаниям оппонента. в таком противостоянии может быть только один победитель, а потому стратегия подходит только для достижения быстрого результата. долговременные отношения выдержат только элементы соревнования при наличии правил игры. полноценное соперничество неминуемо разрушит длительные отношения: дружеские, семейные или рабочие. компромисс. выбор данной стратегии поведения в конфликте позволит частично удовлетворить интересы обеих сторон. в большинстве случаев вариант подходит для промежуточного решения, время для поиска более удачного выхода из ситуации, который удовлетворит обоих участников конфликта. избегание. не дает возможности отстаивать свои интересы, но и не принимает во внимание желания другой стороны. стратегия полезна, когда предмет спора не представляет особой ценности, или нет желания поддерживать хорошие отношения. при долговременном общении, конечно, все спорные вопросы придется обсуждать открыто. приспособление. предпочтение этой стратегии поведения личности в конфликте подразумевает признание одной из сторон несущественность своих интересов, с полным удовлетворением желаний. такой стиль поведения свойственен людям с низкой самооценкой, считающим свои желания абсолютно неважными. принести пользу стратегия может в случае необходимости сохранения хороших отношений и не особой ценности предмета спора. если же в конфликте затрагиваются серьезные вопросы, то такой стиль поведения невозможно назвать продуктивным. сотрудничество. эта стратегия подразумевает поиск решения, которое удовлетворит всех участников конфликта. такой подход разумен при необходимости построения отношений. он позволяет развивать уважение, доверие и понимание между участниками конфликта. стратегия особенно эффективна, если предмет спора одинаково важен для всех его участников. минусом является невозможность быстрого завершения конфликта, так как поиск решения, удовлетворяющего все стороны, может занять длительное время. нужно понимать, что не бывает плохих и хороших стратегий поведения в конфликтной ситуации, так как каждая имеет свои преимущества и недостатки при рассмотрении в условиях конкретной ситуации. поэтому важно понимать, какой стратегии придерживается ваш оппонент, чтобы выбрать стиль поведения, который будет способствовать успешному выходу из ситуации.

Неотъемлемой составляющей образования является воспитание - педагогически рациональное процессам развития личности ребенка. такое его понимание  закреплено в законе рф «об образовании» и находит подтверждение  в  практике  работы  образовательных учреждений российской федерации. современная школа строит свою деятельность, опираясь на права и свободу человека и гражданина, которые закреплены в международных и правовых документах. права и обязанности учащегося

ученики школ имеют право:

-

на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам,на ускоренный курс обучения,на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек,на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг,на участие в образовательным учреждением,на уважение своего человеческого достоинства,на свободу совести, информации,на свободное выражение собственных мнений и убеждений и другие. обязанности обучающихся соблюдать устав общеобразовательного учреждениядобросовестно учитьсябережно относиться к имуществу учрежденияуважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения,выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.а что будет, если не исполнять эти обязанности или исполнять их плохо?

за нарушение устава образовательного учреждения наступает дисциплинарная ответственность, то есть нарушителя могут наказать. конкретные наказания прописаны в уставе школы и других локальных актах. на уроках и в жизни школы должен быть порядок, который устанавливается с учетом соблюдения действующих в школе правил. те, кто нарушает их, могут подвергнуться наказанию, не связанному с и психическим насилием. какими могут быть наказания (взыскания)? вот их  примерный список, но каждая школа может выработать разные методы поддержания дисциплины:

а)          замечание;

б)          выговор;

в)          возложение обязанности возместить вред;

г)            возложение обязанности принести публичное извинение;

д)          исключение из школы.

все взыскания, начиная с выговора, считаются достаточно серьезными. в школу приглашаются родители ученика, чтобы он дал объяснения в их присутствии.