Общество! работа с текстом является институтом это первый из институтов, с которым индивид сталкивается биографически, потому что все другие институты, каковы бы ни были их разнообразные цели и характеристики, выстраиваются на основополагающих регуляторных паттернах (образчиках) языка. государство, , образовательная система и какие угодно другие системы зависят от лингвистического сооружения классификаций, понятий, императивов для действий индивидов, т. е. они зависят от мира значений, который был сконструирован средствами языка, и могут продолжать свое существование только с языка. итак, язык — это первый институт, с которым сталкивается индивид. это утверждение может вызвать удивление. если спросить о первом институте, который переживает ребенок, читатель, вероятно, подумал бы прежде всего о семье. он опять же до известной степени прав. для огромного большинства детей первичная социализация имеет место в контексте конкретной семьи, которая, в свою очередь, является одним из случаев более обширного института родства в данном конкретном обществе. и, конечно же, семья яв- ляется важным институтом. но ребенок об этом не знает. то, что он фактически воспринимает и испытывает, — это его родители, братья и сестры, возможно, другие родственники, которые находятся вокруг него в это время. только позднее он узнает, что эти конкретные индивиды и то, что они делают, — это один из случаев гораздо более крупной социальной реальности, известной как семья. предположительно это понимание придет, когда ребенок начнет сравнивать себя с другими детьми, но едва ли это произойдет в младенчестве. с другой стороны, язык рано приходит в столкновение с ребенком в своих макросоциальных аспектах. начиная с ранней стадии, язык указывает на более обширную реальность, которая лежит за пределами микромира непосредственного опыта ребенка. именно с языка ребенок получает сведения о широком мире «снаружи», мире, который опосредуется окружающими его взрослыми, но который в значительной мере превосходит их. личностно-ориентированная социология.—м., 2004.—с. 93—94. опросы и к источнику. вопросы к тексту 1) какие социальные институты упоминаются авторами в этом отрывке? 2) с каким другим социальным институтом авторы сравнивают язык? какие выводы делают из этого сравнения? 3) каковы, на взгляд авторов, основные функции языка как социального института?