Проблема? могут ли в государстве существовать права без обязанностей? просьба неразмусоливать , еткие факты и аргументы! прости что так пишу , после соревнований по тайскому боксу приехал, башка не думаеет

    права не в коем случаи не могут без обязанностей.

    это можно показать на примере: если нет обязанностей, то любой человек может обвенить вас в приступлении того чего вы не свершали. это будет проблемотично доказывать, что вы этого не свершали.

1абзац: в общем сначала пишешь проблему высказывания, то есть проблема сущности культуры. данная проблема актуальна в условиях, предположим, нравственного и духовного кризиса в обществе. 2 абзац: автор уверен в том, что культура должна воспитывать в человеке хорошее (примерно так) 3. я согласен с мнением автора ( и переформулировать второй абзац) 4. понятия: культура в широком и узком смысле, ее виды, роль в формировании личности ( это все есть в интернете) 5. примеры: 1)допустим, лирика пушкина прививает любовь к прекрасному (можно процитировать строчку из любого стихотворения) 2) что-нибудь из (не очееь в этом сильна) 6 абзац: вывод, т е опять переформулировать позицию автора и проблему.

Родители должны быть такими, какими они  хотят видеть своих детей – не на словах,  а на деле. они должны учить своих детей  примером своей жизни”.  царица александра федоровна  с самого рождения человек попадает в общество. он растет, развивается и умирает в нем. на развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. семья – это особый коллектив, играющий в воспитании ребенка важнейшую роль. ребенок в течение значительной части своей жизни находится в окружении семьи. в процессе общения с матерью, отцом, братьями, сестрами и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности. он видит, как родители относятся к нему, друг к другу, к окружающим, и на основе этого у ребенка складывается свое ощущение мира, своя система отношений. как говорил в. а. сухомлинский: “главный смысл и цель семейной жизни - воспитание детей; главная школа воспитания детей - взаимоотношения мужа и жены, отца и матери”.  ребенок словно калька: он подсознательно запоминает модель отношений в семье родителей, и через много лет воспроизводит её при формировании своей семьи.  но ведь все семьи бывают совершенно разные, например, неполные семьи, многодетные семьи, семьи, где часты конфликты между родителями, т. е сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. кроме того, человек вообще может не стать личностью, если у него будут отсутствовать собственные мнения и убеждения. и в данном случае это тоже зависит от семьи. а ведь есть дети, от которых вообще отказались родители. их воспитанием занимается детский дом. но разве воспитатель детского дома может дать ребенку заботу и внимание в том количестве, в котором он получил бы её в полноценной семье? конечно, нет. и это откладывает свой отпечаток на развитии личности ребенка. людям, выросшим в детских домах, бывает сложно устроиться в жизни и создать свою семью. и для того, чтобы таких несчастных детей в нашем мире стало меньше, нужно с умом и ответственностью подходить к созданию семьи, ведь создание семьи – это важнейший этап в жизни каждого человека. и чтобы с успехом пройти этот этап и образовать здоровую и крепкую семью, нужно уметь нести ответственность за себя и свои поступки. мои родители создали семью в достаточно зрелом возрасте, подойдя к этому вопросу со всей ответственностью. они растили меня в любви и заботе, но иногда проявляли родительскую строгость. именно моя семья оказала огромное влияние на формирование моей личности. своей семье я стала тем человеком, коим сейчас являюсь. отношения, обстановка, атмосфера в семье - вот что важно для ребенка, как для будущего полноценного успешного человека. и только мудрая и любящая семья может это обеспечить.