Для меня неважно на чьей стороне сила важно кто на чьей стороне правды. 1)что хочет сказать автор в данной цетате 2)согласны ? доказать 3) почему согласны напишите эссе

1)Автор хочеть сказать что правда важней чем сила

2)Потомучто у силы нет правды лжи

3)Потомучто если не сказать правду все будет хуже

         Напомним, что под обучением следует понимать не процесс "передачи" готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и деятельности. Это процесс стимулирования и управления внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой происходит освоение человеческого опыта. Под развитием применительно к обучению понимают две разные, хотя и тесно взаимосвязанные друг с другом категории явлений: собственно биологическое, органическое созревание мозга, его анатомо-биологических структур и психическое (в частности, умственное) развитие как определенная динамика его уровней, как своего рода умственное созревание.
         Конечно, умственное развитие зависит от биологического созревания мозговых структур, и этот факт необходимо учитывать в ходе осуществления педагогического процесса. Вместе с тем органическое созревание мозговых структур зависит от среды, обучения и воспитания. Именно поэтому, когда мы говорим об умственном развитии, то имеем в виду, что умственное развитие происходит в единстве с биологическим созреванием мозга.
         В психолого-педагогической науке сложилось по меньшей мере три точки зрения на соотношение обучения и развития. Первая, и наиболее распространенная, заключается в том, что обучение и развитие рассматриваются как два независимых друг от друга процесса. Но обучение как бы надстраивается над созреванием мозга. Таким образом, обучение понимается как чисто внешнее использование возможностей, которые возникают в, процессе развития. В. Штерн писал, что обучение следует за развитием и при к нему. А поскольку это так, то не надо вмешиваться в процесс умственного созревания, надо не мешать ему, а терпеливо и пассивно ждать, пока созреют возможности для обучения. Ж. Пиаже отмечал, что умственное развитие идет по своим внутренним законам, поэтому обучение может только несущественно замедлить или ускорить этот процесс. Однако, например, пока у ребенка не созрело логическое операторное мышление, бессмысленно обучать его логически рассуждать.

Русский язык является языком межнационального общения. Ведь в мире много миллионов людей считают его родным и разговаривают на нём. Во всех республиках бывшего Советского Союза знают русский язык и во многих новых государствах, образованных на месте великого Советского Союза, его изучают и используют в своей повседневной жизни. Так много людей хотят к нам приехать и увидеть собственными глазами Родину знаменитых писателей и поэтов Пушкина и Лермонтова, Толстого и Чехова. Они учат русский язык, чтобы читать и разговаривать на русском, понять загадочную русскую душу. Русский язык стал всем близок ещё во время Великой отечественной войны, когда наши солдаты освобождали народы Европы от фашизма. Сейчас у нас очень много совместных предприятий, многие иностранцы должны учить наш язык, чтобы работать в нашей стране, и он становится для них близким и родным. Всегда наш народ считался сочувствующим чужому горю и поэтому русский язык   действительно является средством межнационального общения разным народам понять друг друга и жить в мире и счастье, что доказывают многие акции гуманитарной которые оказывает наша страна попавшим в беду и обездоленным людям во всём мире. Надо ценить русский язык и развивать его, создавать центры и курсы по его изучению, чтобы он и дальше оставался языком межнационального общения, нужным многим людям в мире.