7. проанализируйте конфликтные ситуации по следующему алгоритму: - участники конфликта, - конфликтная ситуация, - инцидент, - возможные конфликтогены. определите возможные варианты конструктивного выхода из конфликтной ситуации ситуация №1. в семье две дочери. одна учится в университете, вторая уже работает. младшая сестра учится в другом городе, и, сдав сессию , приехала на каникулы на полтора месяца. старшая сестра считает, что раз младшая дома, то именно она должна взять на себя обязанности по дому. (все же работают младшая считает, что она и так достаточно потрудилась, чтобы сдать сессию и сейчас имеет полное право отдыхать. сестры в ссоре. ситуация №2. муж хочет на выходных поехать с друзьями покататься на лыжах. жена хочет провести все выходные с мужем. муж считает, что 3-4 часа в выходной день на природе – лучший отдых, и еще останется куча времени на . жена не любит снег, холод и считает, что такой отдых опасен для здоровья, да и друзья мужа ей не нравятся. и вообще муж должен хотя бы один день в неделю полностью посвятить ей

1
1 Две сестры
2 ссора из за обязанностей по дому
3 Две сестры не могут распределить обязанности
4 можно придумать марё,тем очень много. Например ( два брата) ссора. Родители любят больше одного брата например(Кирилла) , а второго например (Глеб). Или две сестры . ссора (кто лучше)
2
1 Муж и жена
2 Муж хочет ехать кататься, а жена хотела отдохнуть .
3 куда поехать.
4 Можно выбрать любую тему как показано у меня сначала.

Образование в жизни одарённых людей играет не главную роль,ведь у них уже есть важная особенность,которая отличает их от других,даже не получив определённых знаний.
Дар это то,что дано человеку свыше,дар он никуда не исчезает и не у всех он есть.Любое дело,которое делает человек лучше всех,восхищаешь остальных.
Многие думают,что дар передаётся по генетике,в это можно верить,и следовательно это доказывает,что образование в жизни одарённых людей ничего не значит.
Во многих случаях образование мешает развивать свой дар,и в этом минус.Например в школе не научат вас писать стихи,а если и будут учить,то не каждый научится,а лишь единицы.И если человек ,на самом деле,умеет сочинять,то это никуда не спрячешь.

Издревле благодаря общественным потребностям человеку приходилось различать и учитывать индивидуальные психические особенности людей. Уже тогда люди стали задумываться над существованием некоего духовного начала, которое направляло их поведение. Первые теории, пытающиеся объяснить поведения человека, для этого привлекали внешние факторы, например некую «Тень», обитающую в теле и покидающую его после смерти, или Богов, которых считали ответственными за все действия людей. В более позднее время греческие философы, особенно Аристотель, выдвигали идею о существовании души. Они считали, что душа едина с телом и контролирует мысли и чувства, а те, в свою очередь, опираются на опыт всей жизни. Аристотель в трактате «О душе» заложил основы психологии как самостоятельной области знаний. Так первоначально психология выступала как наука о душе [5, с 7].

Психология (от греч. psyche – душа и logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Психология в течение нескольких столетий свои изучаемые явления обозначала общим термином «душа» и занималась этим в рамках философии. Сведения об указанных явлениях накапливались и во многих других направлениях исследований, а также в различных сферах практики (в особенности медицинской и педагогической). С середины 16 в. благодаря широко развернувшейся экспериментальной работе психология начала обособляться и от философии, и от физиологии [1, с. 434].