нужно ответить на все эти во Структура, содержание, цели и задачи психологической службы.Основные документы практической психологии и их ведения.Кабинет практической психологии.Нормативно-правовая база практической психологии.Направления работы практической психологии.Теоретические основы проведения психологической консультаций с родителями.Психологические проблемы современной семьи.Влияние семейных взаимоотношений на психологическое развитие ребенка.Взаимодействие психолога и родителей.Групповые консультации с родителями. Индивидуальные консультации с родителями. Этический кодекс психолога. Психологическая диагностика. Психологическая психокоррекция. Основные документы психолога в ДОУ. . Психологическое консультирование. Психологическая профилактика. Положение психологической службы. Оформление кабинета психолога. Индивидуальные консультации с дошкольником. Групповые консультации с дошкольниками. Типы воспитания детей дошкольного возраста. Этапы консультирования родителей дошкольников. Проблемы налаживания контактов с детьми и родителями. Принцип конфиденциальности.​

психологическая служба это во о котиках!

Объяснение:

Существенным свойством людей, которое отличает их от других живущих на нашей планете живых существ, является наша использовать информацию для создания знаковых систем. Обычно информацию, особенно в ее современном статусе, рассматривают в связи с теми средствами, которые участвуют в ее производстве, распространении, обработке, хранении и выдаче. В таком ключе обращают внимание на имманентные свойства информации – ее количество и форму, скорость передачи и обработки и другие. Однако главной характеристикой информации является ее понимание как социального феномена, т.е. той её роли, которую играет информация в жизнедеятельности общества и его отдельных членов. В этом случае в поле внимания попадают другие свойства информации, такие как распространенность и в то же время ее редкость, неисчерпаемость и в то же время ее конечность, право собственности на информацию и широкие возможности ее функционирования в обществе, избирательность информации, возрастание стоимости информации по мере ее практического использования и другие.

Актуализируется проблема формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в системе формального дополнительного профессионального образования. Анализируется генезис понятия «мобильность» в гуманитарных науках. Раскрываются сущностные характеристики профессиональной мобильности педагога и ее структура. Показана роль профессиональной мобильности педагога в его развитии и достижении нового качества образования. Выделены компоненты профессиональной мобильности педагога. Описана уровневая модель профессиональной мобильности педагогов. Данная модель может быть использована в управлении процессом формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в учреждении дополнительного профессионального образования. Обозначено и аргументировано контекстное обучение как условие индивидуализации продуктивного освоения слушателями позитивных педагогических практик и осознания профессиональных дефицитов. В заключение обобщен опыт организации работы по формированию профессиональной мобильности педагога как качества личности с использованием технологий контекстного обучения