Обращение к мышлению не требуется в следующих ситуациях: а) все 30 лампочек елочной гирлянды неожиданно погасли, но телевизор работал. г) передвинуть тяжелый шкаф можно было только вчетвером, но сидоров был совершенно один.

1) провод перегорел или розетка. 2) не знаю

1) - Мне тоже говорили, что "звонок для учителя, а не для ученика" в детстве.

Правда сейчас наверное эту фразу ученики не слышат. Запрещено задерживать дольше.

2) "О! А мы тут плюшками балуемся" - разряд обстановки в классе, да и ученик улыбнется, услышав знакомое выражение, но и подумает что урок наверное важен и опаздывать не стоит.

По нормам ученик не может во время урока находиться вне кабинета. Где он вообще был? Учитывая что это начальная школа.

Тогда скорее всего это первый урок.

3) "Почти не опоздал, садись". Кратко и с иронией.

В любом случае в зависимости от характера ученика, уважения к учителю и уместности.

Утерян "лучший ответ". Нашедшему вернуть.

Объяснение:

Галина Михайловна Андреева, советский и российский социальный психолог и социолог.

Объяснение:

Г.М. Андреева утверждает, что для социальной психологии главными ориентирами в исследовании личности являются взаимоот­ношение личности с конкретной группой и результат, который от этого получается.

Необходимо изучать группы, через которые об­щество влияет на социализацию личности, ее жизненный путь. С другой стороны, необходимо исследовать полученный результат влияния социума на личность, или проблему социальной установки.

Г.М. Андреева выделяет три содержательные сферы, в которых осу­ществляется становление личности: деятельность, общение, само­сознание, а также три стадии процесса социализации: дотрудовая, трудовая и послетрудовая.