Однажды в австралии из-за засухи не взошла вовремя трава, традиционно используемая для корма телят. чтобы телята после отела не умерли от голода, фермеры предложили им суррогат – очищенные от типографского свинца старые газеты с примесью различных пищевых добавок. пища телятам понравилась, т.к. бумага достаточно питательна. каково же было удивление фермеров, когда выпущенные на зеленый луг после дождей телята искали и ели старые газеты, не обращая внимания на траву. прокомментируйте описанный случай с точки зрения психологии. как телятам освоить травяной корм?

Справа в тому, що організм телят добре сприймав запропонований корм, як ми їмо чіпси і хочемо ще. Певно. варто зменшити постіпово кількість споживання "газет" і підсувати зелень. Організм худоби почне нормально сприймати їжу.

пример учебной деятельности: язык

игры и эксперименты (со звуками и буквами);

работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты);

наблюдения, обсуждения, описание, анализ (слова и конструкции, тексты);

группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение;

преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты);

ежедневное чтение (вслух и "про себя") и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы).

средства учебной деятельности: учебники, наглядные пособия, справочники, дидактические материалы.

способы учебной деятельности: работа в группе, работа в парах, самостоятельная работа.

ответ:

объяснение:

с наступлением подросткового возраста коренным образом меняется образ жизни ребенка: большую часть времени он начинает проводить вне семьи – в школе, на улице, в общении со сверстниками или другими взрослыми людьми за пределами своего местожительства. даже в моменты пребывания дома психологически подросток большей частью находится вне его, размышляя о школьных и других   внесемейных делах. школа является для подростка переходным звеном на пути отдаления от семьи и самостоятельного выхода в мир. с одной стороны, она еще чем-то напоминает семью: в школе сохраняется отношение к подросткам как к детям, взрослые находятся в позиции воспитателей и предъявляют соответствующие требования. более равноправными отношения учеников с учителями становятся только при переходе в старшие классы. взрослые, с которыми подростки вступают в общение, – руководители кружков, спортивные тренеры и прочие – это уже чужие люди, и отношения с ними строятся в основном как деловые и официальные.