Решите тест по основам педагогики и психологии Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов 21. Задачи экономическому воспитанию, подразделяются на … A) развивающие художественные B) раскрывающие резервы экономики C) рассматривающие применение прогрессивной техники D) формирующие бережное отношение к окружающему E) развивающие психические свойства человека F) развивающие физические качества детей 22. Задачи экономическому воспитанию, подразделяются на … A) отражающие концентрацию и специализацию производства B) развивающие психические свойства человека C) формирующие бережное отношение к окружающему D) развивающие художественные E) развивающие физические качества детей F) рассматривающие внедрение технологических явлений 23. Основные направления экономического воспитания состоят в …. A) развитии художественных B) формировании бережного отношения к окружающему C) изучении основ экономических знаний D) развитии физических качеств детей E) развитии психических свойств человека F) формировании основных экономико-технических умений 24. Направления экономического воспитания это… A) формирование бережного отношения к окружающему B) развитие психических свойств человека C) воспитание на уроках средствами изучаемого предмета D) развитие художественных E) развитие физических качеств детей F) экономическое воспитание в процессе трудового обучения 25. Направления экономического воспитания состоит в .. A) формировании культуры потребителя B) развитии физических качеств детей C) формировании бережного отношения к окружающему D) развитии психических свойств человека E) развитии художественных F) планировании работы по экономическому воспитанию

Объяснение:

C

B

C

D

E

C

A

D

D

Во всех сказках,фильмах,повестях и романах герои находят некий «компромисс»,каждый находит в этом свою хорошую и плохую сторону,чтобы решить проблему словами,а не кулаками и физическими действиями. Если же человек не согласен говорить и лезет в драку,человек,с которым ведётся конфликт (если в здравом разуме),просто избегает противника. Конечно во всех конфликтах ярко выделяется соперничество,однако без него не образовалось бы разногласие,осень часто герои что то не могут поделить. так вот человек должен ВСЕГДА найти компромисс и прийти к сотрудничеству )
НАДЕЮСЬ

Воля є важливим компонентом психіки людини. Воля є здатністю робити свідомі (навмисні) дії, регулювати діяльність і керувати своєю поведінкою. Вона забезпечує виконання двох функцій: спонукальної (забезпечування активності людини) і гальмівної (стримування небажаних проявів активності). Вольова дія може реалізуватися в простих і складніших формах. У простому вольовому акті спонукання до дії спрямоване на більш чи менш усвідомлену мету, може безпосередньо переходити у дію. Простий вольовий акт має дві фази:

1) виникнення спонукання та усвідомлення мети;

2) досягнення мети.
Складну вольову діюхарактеризує опосередкований свідомий процес: дії передує врахування її наслідків, усвідомлення її мотивів, прийняття рішення, виникнення намірів її здійснення, планування.

У складній вольовій дії можна виділити чотири основні фази:

1) виникнення спонукання та попередня постановка мети;

2) стадія обмірковування і боротьба мотивів;

3) прийняття рішення ;

4) виконання прийнятого рішення.

Перша фазавольової дії починається з виникнення спонукання, що виражене прагненням. Залежно від ступеня усвідомленості прагнення диференціюються на потяги, бажання, хотіння.

Потяги– це мотиви поведінки, що являють собою недиференційовану, мало усвідомлювану, безпредметну потребу. Якщо людина не знає, який предмет задовольнить її, не знає, чого вона хоче, не має перед собою свідомої мети, вона відчуває потяг.

Бажання– це мотиви поведінки, що характеризується достатньою усвідомленістю потреб. Бажання є опредметненим цілеспрямованим прагненням. Це означає, що людина чітко усвідомлює мету, до якої прагне, але ще не усвідомлює засобів досягнення цієї мети.

Хотіння – це усвідомлений мотив, цілеспрямоване прагнення діяти певним чином, долати зовнішні та внутрішні труднощі заради досягнення поставленої мети. Хотіння є прагненням, що переходить у дію. Це означає, що людина не лише чітко усвідомлює мету, до якої прагне, але й засоби досягнення цієї мети.

Друга фазав розвитку вольової дії пов’язана з обмірковуванням і боротьбою мотивів. Обмірковування обраної мети та засобів її досягнення передбачає зважування різних доводів за і проти, вимагає оцінки суперечливих бажань, аналізу обставин тощо. Вибір обраної мети може характеризуватися боротьбою мотивів. Ця боротьба передбачає наявність у людини внутрішніх перешкод, суперечливих спонукань, інтересів, цінностей, які стикаються, входячи в конфлікт між собою. В конфлікті спонукань відбувається вихід саме на особистісний рівень.

Третя фазавольової дії пов’язана з прийняттям рішення, тобто остаточною постановкою свідомої мети. Обміркування, усвідомлення мети та її вибір – різні щаблі у вольовому акті. Вибір мети потребує не тільки оцінки, а й докладання вольових зусиль.

Четверта,найістотніша фаза вольової поведінки – це виконання рішень і намірів.