Стестами тест 8 класс 1. укажите пример, который не является словосочетанием с подчинительной связью. 1) одеться по-зимнему 2) стройная берёзка 3) стать студентом 4) лодка приплыла 2. укажите глагольное словосочетание. 1) благородное дело 2) вежливо 3) стал смеяться 4) слишком заносчивый 3. укажите подчинительное словосочетание со связью согласование. 1) раскрасить фломастерами 2) первый класс 3) повесить ниже 4) участок школы 4. укажите верную характеристику предложения. благородный олень, обитающий в приморском крае, называется изюбром. 1) побудительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое. 2) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными подлежащими. 3) повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое, осложнено обособленным определением. 4) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено обособленным определением. 5. выберите грамматически правильное продолжение предложения. цепляясь за кусты шиповника, 1) у меня была боязнь оцарапаться. 2) я стал карабкаться вверх. 3) тревога исчезает. 4) мне становилось больно. 6. укажите предложение, в котором подлежащее выражено неделимым словосочетанием. 1) далече грянуло «ура». 2) у самой воды стояла скамеечка. 3) некоторые отбежали в сторону. 4) несколько повозок въехало во двор гостиницы. 7. укажите предложение с составным именным сказуемым. 1) в мае зацвели тюльпаны. 2) дворец казался островом печальным. 3) к вечеру стал подниматься сильный ветер. 4) деревья начали желтеть. 8. укажите предложение, в котором не ставится тире. (знаки препинания не расставлены.) 1) он скептик и материалист. 2) превосходная должность быть на земле человеком! 3) точность и краткость первые достоинства прозы. 4) хорошо учиться вот наша . 9. укажите предложение с несогласованным определением. 1) кудрявый сумрак за горой рукою машет белоснежной. 2) гаснут красные крылья заката. 3) на крыльце нас встретила девушка с зелёными глазами. 4) и лишь по-прежнему вода шумит за мельницей крылатой. 10. укажите предложение с косвенным дополнением. 1) я всегда любил море. 2) собирать грибы надо осторожно. 3) в муху князь оборотился. 4) царевич выстроил хрустальный дом. 11. укажите пример, в котором ставится дефис. 1) художник левитан 3) дерево берёза 2) гриб подберёзовик 4) город громада 12. укажите предложение с обстоятельством образа действия. 1) пастухи сонно ёжились у телег. 2) вдруг впереди мы увидели маяк. 3) вечером валя увидела ёжика. 4) вопреки предсказаниям день был пасмурный. 13. в каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) , , 2) , расплатиться, оскорбление 3) , , 4) городской, заболевание, 14. в каком предложении не со словом пишется слитно? 1) один в поле (не)воин. 3) (не)внимание на уроке — причина многих бед. 2) роза была (не)красная. 4) иван приезжал (не)часто, а редко. 15. укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении. туча поднялась из-за леса (1) и (2) клубясь по краям (3) и (4) затаив до поры угрозу (5) поползла над степью. 1)1, 2, 5 3)1, 2, 3, 4, 5 2) 2, 3, 4, 5 4) 2, 5 2 вариант 4. чем выражено сказуемое в безличном предложении? под ногами у меня поскрипывало. а) безличным глаголом б) безличной формой личного глагола в) безличной формой глагола в отрицательном предло¬жении г) неопределенной формой глагола 5. к какому типу односоставных относится данное предложение? наш поезд задержали на пограничном разъезде. а) неопределенно-личное б) определенно-личное в) безличное г) назывное 6. найдите четвертое лишнее. а) как аукнется, так и откликнется. б) не боги горшки обжигают. в) много спать — добра не видать. г) не было ни гроша, да вдруг алтын. 7. в каком предложении неполную часть необходимо распро¬странить? а) лотос ассоциируется с индией, тюльпаны — с гол¬ландией. б) февраль зиму выдувает, а март ломит. в) кто испытывал, как отрадно на заре по кустам. г) не место красит человека, а человек место. 8. найдите примеры, в которых есть неполные предложения. а) необходимо быть дома. б) вам с лимоном или с вареньем? в) февраль. г) оставайтесь дома. д) «видите дым? » — «теперь вижу». 9. укажите неверное утверждение. а) неполные предложения те, в которых нет какого-либо необходимого члена предложения. б) односоставные предложения могут быть неполными. в) неполные предложения могут быть только нераспро¬страненными. г) односоставные предложения могут быть нераспро¬страненными .

1)  3 запятые Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, (причастный оборот после определяемого слова) осталась позади,  а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море,  (причастный оборот после определяемого слова)не имеющее границ.

2)  3 запятые  Молодая волчица села в снег, подняв голову, и первый раз в жизни завыла жалобно,  не спуская глаз с месяца.  Деепричастные обороты

3) 2 запятые  

Волкам было тоскливо, (2 грамматические)они стояли,  (деепричастный оборот) глядя мерцающими глазами на снег.

4) 1 запятая. причастный оборот

Кое-где на мшарах видны песчаные бугры,  поросшие сосняком и папоротником.

Объяснение:

Объяснение:

Во многих произведениях Астафьева и Распутина главными героями являются дети. Примечательно, что рассказы этих писателей во многом автобиографичны, но их главный герой – обобщенный образ, передающий общие черты характера и жизни многих мальчишек.

Так, в рассказе В. Астафьева «Конь с розовой гривой» герой сталкивается с непростой ситуацией. Он вместе с соседскими ребятами пошел за земляникой. Витька знал, что эту ягоду его бабушка, у которой он жил, пойдет продавать в город. Мальчик, в отличие от левонтьевских шалопаев, старательно собирал землянику в туесок. А его друзья, поссорившись из-за нее, съели весь собранный урожай. Но Саньке, младшему и самому злому из всех соседских детей, и этого показалось мало. Он стал подначивать Витьку, чтобы тот отдал все собранные ягоды на общее «съедение». Добродушный и наивный герой поддался на злую хитрость. Но потом он совершил еще большую глупость – набил туесок травой и только верх забросал ягодой, для вида. И такую корзинку Витька отдал бабушке.

Мальчика очень сильно мучила совесть. Ему было плохо от того, что бабушка не подозревала об обмане, хвалила его и обещала привезти из города пряник. Жизнь стала Витьке не в радость. Все изменилось вокруг: он уже не мог играть, как и прежде, беззаботно и весело. Сознание своей вины тяготило его.

И еще хуже стало герою, когда бабушка вернулась из города. Она, конечно, обнаружила обман внука. Но, хуже того, Витька и ее поставил в очень неловкое положение. Катерина Петровна всем рассказывала, как она продавала туесок ягод какой-то городской даме, и там обнаружился обман.

Стыду и вине Витьки не было предела. Он был готов умереть, провалиться сквозь землю, только бы бабушка его простила. Витька пошел просить прощения, но от слез не мог вымолвить и двух слов. Любящая бабушка простила внука и даже отдала ему заготовленный пряник – коня с розовой гривой. Но этот нравственный урок герой запомнил на всю жизнь.

Герой рассказа В. Распутина «Уроки французского» тоже выносит свой нравственный урок, делает свой нравственный выбор. Он уезжает из родной деревни, от мамы, чтобы продолжать учебу. Время, в которое происходит действие рассказа, было тяжелым, послевоенным. В деревне стоял голод, царила нищета. Что могла мать героя собрать своему сыну, чем «подкормить» его? Она присылала с дядей Ваней, деревенским шофером, мешок картошки, - все, что могла. Но и эту малость мальчик не получал сполна – ее воровали хозяева, у которых герой жил на квартире.

Герой пишет, что он постоянно хотел есть. Даже во сне он чувствовал голодные спазмы желудка. Ради еды мальчик стал играть на деньги. Он сделался виртуозом игры «в чику», но выигрывал только рубль и ни копейкой больше – на молоко.

Вскоре героя начали избивать более взрослые мальчишки – слишком хорошо он играл: «нос вспух и раздулся, под левым глазом синяк, а ниже его, на щеке, изгибается жирная кровавая ссадина». Но в школу герой продолжал ходить даже в таком виде.

Есть ему хотелось все больше и больше. Посылок из дома герой больше не получал – и он опять пошел играть. И опять его стали избивать. Тогда Лидия Михайловна, учительница французского языка, решила ему – она прислала мальчику посылку, якобы пришедшую из дома. Но герой сразу догадался, от кого была такая «роскошь». И никакими уговорами не могла учительница убедить мальчика принять этот подарок – ему не позволяли гордость и чувство собственного достоинства.

В итоге Лидия Михайловна вынуждена была уехать к себе на родину: ее застали во время игры на деньги с героем рассказа. И никто не захотел понять, что это была еще одна «хитрость», чтобы ученика от голодной смерти. Но эту женщину герой также помнил до конца своей жизни, ведь она стала его ангелом

Юные герои рассказов Астафьева и Распутина совершают свой нравственный выбор. И всегда он получается в пользу Добра, Света, моральных принципов. И мы, читая рассказы, берем пример и учимся у этих мальчишек стойкости, душевной чистоте, доброте, мудрости.