Составьте схемы сложносочиненных и сложноподчиненных предложений: 1. я в сотый раз , что не родился художником. 2. слова у пришвина цветут, сверкают. они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как лед, то ложатся в нашей памяти медлительным строем. 3. если обращаться к примерам из собственной жизни, то я впервые увидел все разнообразие красок ненастья после картины левитана "над вечным покоем". 4. я плыл по реке, и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. 5. было так тихо, будто город вымер. 6. старик называл мне ветер, и следил, чтобы я правильно записывал его названия.

1. [Я в сотый раз что не родился художником).
[ -- =],(что =): сложноподчиненное.

2. Слова у Пришвина цветут, сверкают.
[ -- =, = ]: простое предложение (однородные сказуемые).
Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как лед, то ложатся в нашей памяти медлительным строем.
[ -- то =, то =, то =, то =]: простое предложение (осложнено однородными сказуемыми и сравнительными оборотами).

3. (Если обращаться к примерам из собственной жизни), [то я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана "над вечным покоем"].
(Если  =), [то -- =]: сложноподчиненное.

4. [Я плыл по реке, и вдруг услышал], (как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд).
[ -- =, и =], (как -- = ): сложноподчиненное.

5. [Было так тихо], (будто город вымер).
[ = ], (будто -- =): сложноподчиненное.

6. [Старик называл мне ветер, и следил], (чтобы я правильно записывал его названия).
[ -- =, и = ], (чтобы  -- =): сложноподчиненное.

В речке из-за бурного течения, поднялась муть.
Однако все было не так, как предсказывал дедушка.
Если бы все относились бережнее к природе, было бы многое иначе.
На дороге стояла разбитая машина, а люди суетились вокруг пострадавших.
В библиотеке мы искали книгу, только ни как не могли найти, а нужна была именно она.

Служебные части речи – это слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними.

К служебным словам нельзя поставить вопрос.

Служебные слова не являются членами предложения.

Служебные слова обслуживают самостоятельные слова им соединяться друг с другом в составе словосочетаний и предложений.

К служебным частям речи в русском языке относятся следующие:
•предлог (в, на, об, из, из-за) ;

•союз (и, а, но, однако, потому что, чтобы, если) ;

•частица (бы, ли, же, не, даже, именно, только) .

Живое пламя - так назвал автор рассказ , посвящённый памяти погибшего лётчика. Молодой воин отдал жизнь в войне, и память о нём живёт в сердце его матери. Эта память живая, и цветы, которые она посадила на своей клумбе, тоже живые. Они горят алым пламенем, их жизнь коротка, как коротка была жизнь её сына. Маки - цветы нежные, трепетные - и одновременно яркие. Их алый цвет как цвет боли и страдания от горькой потери. 
Рассказ вызывает щемящее чувство горечи. И клумба с алыми цветами остаётся в памяти надолго . Эта память о страшной войне.Все мы знаем о вечном огне, который можно увидеть на мемориалах славы. Он посвящен землякам, погибшим на войне. В рассказе Носова такая память представлена в виде ярких цветов маков. Их непродолжительное цветение сравнивается с такой же короткой, но яркой жизнью героев ВОВ. Именно в честь своего сына Алексея, героически погибшего, тетя Оля садит клумбу маков.
Чтобы показать красоту этих удивительных цветов, автор использует следующие словосочетания: "зажженные факелы, языки пламени, вспыхивали огнем, ковер маков, огненные языки, живой огонь". Благодаря мастерству писателя мы можем представить эту ослепительную и величественную красоту.
Основная идея произведения заключается в вопросе: что лучше, прожить короткую, но яркую жизнь (как герой Алексей) или долгую и спокойную? Я бы выбрала последний вариант. Но на войне не приходилось выбирать. Это была судьба всех героев. Автор призывает помнить этих великих людей, которые отдали жизнь за свое отечество. И сегодня, в год 70-летия Победы в ВОВ тема рассказа особенно актуальна. Е.И. Носов назвал свой рассказ «Живое пламя». Именно через название произведения писатель передал свое отношение к изображаемому и обратил внимание читателя на ключевой эпизод рассказа.

Описывая цветение маков, автор использует различные художественные средства: цветовые эпитеты («зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени», «полупрозрачные алые лепестки»), необычные метафоры («то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем», «стоит только прикоснуться – сразу опалят»), емкие сравнения («Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия»). Жизнь цветка скоротечна: «Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли».

Такая короткая, но полная силы жизнь мака ассоциируется у тети Оли с судьбой собственного сына Алексея, который «погиб, спикировав на своем крошечном «ястребке» на спину тяжелого фашистского бомбардировщика».

В основе названия рассказа необычная метафора, характеризующая не только цвет мака, красный, как огонь, но и очень быструю, как пламя, жизнь цветка. Писатель как бы предлагает читателю задуматься над нравственной сущностью жизни, прожить ярко, не пугаться трудностей, преодолевать обстоятельства. Автор заставляет стремиться не к безликому существованию, а к жизни, полной глубокого смысла.

Таким образом, в названии заключен основной смысл рассказа Е.И. Носова, его философская глубина.