Потрібна промова на останній дзвоник (десь 5-7 речень) - просто подяка вчителям, батькам і таке всяке але у гарній прозовій формі

Уважаемые учителя и дорогие друзья - одноклассники. Сегодня нам, выпускникам, предстоит сделать один из самых важных шагов в нашей жизни, расставаясь со школой. Позади лучшие годы - беззаботное детство, юность, а впереди дальнейшая учеба, работа. Думаю, что лучшей благодарностью для учителей с нашей стороны будут плоды знаний и жизненной мудрости, выращенные нами из тех семян, которые они посеяли в наших сердцах. Одна латинская пословица гласит, что мы учимся не для школы, а для жизни. Эти слова глубоко запечатлелись в нашей памяти. И вот сегодня мы расстаемся со зданием, которому так многим обязаны, с преподавателями, которые с таки самоотвержением и отдавали посвящали все свои силы на наше образование и воспитание. Поэтому я от лица всех сегодняшних выпускников говорю школа дорогие преподаватели.

ДЯКУЄМО ВАМ ВЧИТЕЛІ ЗА УСЕ ЩО ВИ ДЛЯ НАС ЗРОБИЛИ ЗА ЛЮБОВ ЗА ЛАСКУ) МИ СТАНЕМО НА ІНШИЙ ШЛЯХ  АЛЕ БУДЕМО ПАМЯТАМИ ВАШУ НАУКУ ВАШІ ПОВЧАННЯ )ВИ ДЛЯ НАС БУЛИ ДРУГИМИ БАТЬКАМИ ВІДАНИМИ ДРУЗЯМИ )ДЯКУЄМО ВАМ ЗА ВСЕ

У реченні однорідні члени можуть поєднуватися за до

сполучників сурядності (Теслярі робили мости на Дніпрі, і Дінці, і на тихому Збручі);

інтонації, що на письмі позначається комою або крапкою з комою (В один день затопило ліси, сінокоси, городи);

обох цих в (Змішаний) (Сонце росло, палало і тихо спускалося додолу). Однорідними можуть бути будь-які (і головні, і другорядні) члени речення.

Здебільшого однорідні члени речення виражаються однією і тією ж частиною мови, але в ролі однорідних членів можуть виступати й різні частини мови (Хоч був тато грізним, але нас дуже любив).

Объяснение:

3. Якщо формулювання теми подано у формі розповідально-називного речення, то перебудуйте його в питальне речення (ключове слово). Дайте відповідь на це запитання і отримаєте головну думку вашого твору (ідею).

Ідея — це висновок вашого твору. Таким чином, правильне і ^ планування твору починається не зі вступу, а з кінця, тобто : з висновку.

4. Сформулювавши висновок (ідею), доберіть до нього докази. Відберіть найбільш сильні аргументи, подивіться, щоб вони не збігалися, відкиньте найбільш слабкі та спірні. Докази, які залишилися, розподіліть у певній послідовності (за хронологією, за важливістю доказів тощо). Таким чином, ми отримуємо план основної частини твору.

5. Дивлячись на основну частину твору і висновок, необхідно вирішити, який варіант тези краще підійде в цьому випадку. Якщо всі докази проводять одну й ту саму ідею, то краще взяти твердження. Якщо ж основна частина побудована як дослідження, тобто з’ясування сильних або слабких сторін того чи іншого явища, характеру, думки, то тезу краще сформулювати у формі проблемного запитання.

6. Тепер, коли зрозуміла логіка в побудові твору, необхідно продумати вступ (зачин), який мас підвести до тези (ствердження або запитання). Вибирайте тип вступу у відповідності до змісту теми.

Не починайте продумувати твір зі вступу. Обмірковування  вступу – заключний етап роботи в плануванні твору.

7. Не забувайте про зв’язки між окремими частинами твору. «Шви» повинні бути непомітними. Кожна наступна частина має плавно витікати з попередньої.

8. Спланувавши твір, починайте створення чорнового варіанта.

9. Закінчивши чернетку, відверніть свою увагу на хвилину, а потім подивіться на твір та оцініть його. Читаючи чернетку, перевірте наявність орфографічних, пунктуаційних, граматичних, мовленнєвих, стилістичних, логічних, фактичних помилок. Виправте їх, тобто проведіть редагування тексту: викресліть зайве, неінформативні речення або їхні частини; розділіть на два-три речення заплутані фрази; замініть невдалі слова і вирази більш вдалими і т.п.

10. Відредагувавши чернетку, перепишіть твір начисто. Прочитайте два-три рази, ще раз перевірте його для того, щоб уникнути помилок.

В основу твору може лягти будь-який матеріал. У залежності від джерел матеріалу твори поділяються на такі види:

1) на основі особистих вражень;

2) на основі опосередкованого досвіду (почерпнутого з писемних джерел, картин, вистав, кінофільмів, радіо- та телепрограм);

3) на основі використання матеріалу з різних джерел (власн переплітаються з опосередкованим досвідом).